班主任感悟
——用真爱感化“问题学生”的心灵
亳州八中:唐从良
我是一位普通一线的教师,自师范毕业以来,一直在教育一线担任班主任工作;由于工作业绩显著,深得校领导得赏识和家长们的认可。既然校领导这么器重自己,我暗下决心一定不辜负领导的殷切期望。于是我憧憬自己的工作规划,成绩只属于昨天,明天是个未知数,我一定要以更高的要求来要求自己,让青春无悔,让青春怒放!
有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生的教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声,找到打开每个学生心灵的钥匙,快快乐乐做个优秀的班主任。
在新的工作岗位上,我一如既往,满怀激情地投入工作。经过一年的适应,我很快就适应了新的环境。第二年一开学校长就找到我,说是校委会研究让我担任七年级(1)的班主任,我没有丝毫犹豫就欣然答应了,并暗下决心不干则已,干就要干好。可是,等我真的接下这个班后,我才发现事情并非像我想的那么简单。城里的学生要复杂的多,我班共48个学生,他们大都是独生子女的孩子,也有的是来自农村的留守儿童,其中男生37人,女士11人。严重的男女比例失调,为此我还曾抱怨过自己好不幸运哟!男生天性活泼好动,调皮捣蛋,女生大都比较内敛,听话懂事。于是,我颇感肩上的压力大。开学后果然印证了我的猜想,我班有几个男生是小学出了名的“捣蛋鬼”,他们的入学成绩少的可怜哟!
面对这么一群孩子,我彷徨过,犹豫过;甚至有过想放弃的念头,但最终还是理性的战胜了自我。
和以往一样,我拿出看家的本领和满腔热忱,开启我的新班主任生涯。经过一段时间的证明,原来我认为行之有效的“法宝”并不奏效。使我切身体验到班主任工作仅靠满腔的热情还远远不够,还需要运用教育艺术,创造性的做好自以为简单的工作。于是我重新调整了工作思路,首先,从转化“问题学生”下手,是他们从以前的阴影中走出来,重新燃起学习的欲望。说干就干,先确立转化的对象,因材施教,有的放矢。我很清楚这是一项长期而艰巨的系统工作,因为在他们身上的“顽疾”已可谓是“根深蒂固”。决不能急于求成,一蹴而就,否则,就好前功尽弃,功归一篑。
我班有个叫王强(化名)的同学,一开始班里的学生谁都不和他交往,原因是他不但成绩差,而且还有一些不良习气。于是我决定先从这个“捣蛋鬼”下手。后来通过调查得知,王强在小学成绩一直很糟糕,在家里却是“掌中宝”,他父母是晚来得子。平时,父母是听之任之,言听计从,百依百顺,娇惯成性。从小养成许多的不良习惯,如偷钱,酗酒,吸烟,玩游戏等。小时候,家长没在意,不重视;长大了,再管教,不好教育了。家长也是恨铁不成钢,很无奈。但家长的态度却很虔诚,每次只要一打电话每请必到,不管自己多么忙,多么累,都是积极配合学校,这一点令我为之感动。记得一次是夜里下晚自习后,他没回家,他的母亲冒着小雨只穿了一双拖鞋急忙来到学校到处寻找他,可怜天下父母心。从那以后我开始更加关注我班的每个孩子,因为他们都是家长的希望。不管孩子是好是坏,他们都是父母的心头肉呀!尤其是更加关注他,经过一段时间的观察,我发现王强并非像同学说的那样无一是处,每次劳动,他都主动参与(可能是到外面“自由自由”)。我就及时在班里表扬他,一有机会就让他在同学面前表现表现,以便获得大家认可,树立他的自信,让他感知集体的温暖,尽快融入集体。使他懂得自己在集体中存在的价值,并不是可有可无的一员。在学习方面,对他我也是另开“小灶”,及时肯定他的点滴进步,经常鼓励表扬他,点燃他学习的欲望。开始他上课总是坐不住,爱做小动作。我每次上课都给他安排一点小任务,让他有事可做,就是不让他闲着,在忙碌中不知不觉一节课就结束了。他平时犯了错误,我从不在班上当众批评他,而是课下找他聊天,让他自己反思,这一招很奏效。因为听说他在家里只要犯了错父母不是骂就是打,然而,他却从不服软。这样反而使他更加叛逆,在错误的泥潭中越陷越深,不能自拔,甚至“无药可治”。事实证明简单粗暴的教育方式只会刺伤孩子脆弱的心灵,使他们自暴自弃,偏离正确的生活轨道更远。
记得刚开始,王强经常吸烟,他不好意思当着我和同学的面吸,总是一个人偷偷地躲到厕所里吸。有一次恰巧被我遇到,他吓得脸通红,赶紧把烟弄灭,我看到这一幕,当时真是既可气又可笑。于是,我把他叫到办公室,并没有板着脸批评他,而是心平气和的与他谈心,我说:“男孩子就应该顶天立地,不应该偷偷摸摸,这样多叫人瞧不起呀!你这么爱吸烟,能不能告诉老师,吸烟有什么好处呢?”他说:“老师我不知道。”“那么你再告诉老师吸烟有什么坏处呢?他随口说:“老师,吸烟有害健康!”“很好,你既然知道吸烟是有百害而无一利的事,为什么还要去做呢?”“老师,我错了!我以后再也不吸烟了。”“如果再吸呢?”“任你处置!”“好。以后如果老师发现一次,就罚你一篇500字的作文(他最怕写作文)从那以后就再也不见他吸烟了。就这样王强一点一点的进步,仅仅一个学期就改掉许多不良习气,同学们也愿意与他交往了。并且班里的“捣蛋鬼”他们自己还互相监督,共同进步。看到他们的点滴进步,我是看在眼里,喜在心里。
对待像王强这样的“问题学生”不能只简单强制监管,而应该积极的引导,多鼓励少批评,尊重孩子的自尊心,不能把他们只简单的看成个孩子,他也有思想,有理想,有梦想。他们也渴望被肯定,被认可,想进步。只是我们过多的放大了他们的缺点,忽视了他们的优点,他们是容易被教育遗忘的角落,面对这样一个个“问题学生”我们不能怨天尤人,只能证实现实,用我们的真心与热情去融化他们心中的“坚冰”。积极地转化他们是我们教育工作者和家长义不容辞的责任,孩子的教育问题已成为社会的热点问题,特别是当我们面对这样一群农村留守儿童时,他们的家庭教育缺失,这样我们班主任的教育与关爱就显得更加弥足珍贵。问题学生身上也有许许多多的闪光点,也有他们的优点,只有你有爱心、诚心、耐心,你就会发现,你就能真正成为他们的朋友,就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育,和他们一起定下容易达到的学习目标,激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们,使他们逐步养成自觉守纪的习惯,在此基础上,启发学生加强意志品质的自我锻炼,增强克服困难的决心与毅力,战胜自身弱点,健康地成长起来。总之,教育后进生是一门真正的艺术,而我只是刚刚跨过了门槛。
总之,班主任工作细小繁杂,是在广阔心灵世界中播种、耕耘的神圣职业。愿我们以严谨的态度在这神圣的岗位上,把属于我们的这片园地管理得如日月般光辉,使我们无愧于自己的学生,更无愧于生命长河中的这段历史。