初中英语复习方法浅谈

张贤霞

（临淮初中 936731759@qq.com）

摘要：中考之前的英语复习，是对学生三年中所学英语的一次系统化的整理，教师应带领学生确立好复习内容，围绕课本，抓住主干；制定好复习计划，先分块复习，再梳理知识形成系统；选择好复习方法，精讲多练，讲练结合，这样才能在中考中取得好的成绩。

关键词：初中  英语  复习  方法

中考之前的英语复习是对学生三年中所学英语的一次系统化的整理，复习时，如果能根据学生的具体情况选择合适的方法且落实到位，将会达到事半功倍之功效。初中英语的复习内容多、要求高，教师要抛开题海战术，在课堂设计上狠下工夫, 精讲多练，讲练结合，让学生在轻松的氛围中完成复习任务，努力提高复习效率。那么，如何上好初中英语复习课呢？

一、紧扣课本，抓住重点内容。

课本是考试的依据，无论什么时候，考试的内容都来源于课本。因此，在初中阶段的英语课程授课结束以后，我们不宜马上把复习的重点放在做各种练习和模拟试题上，而应先系统地回顾课本知识。第一轮复习一般只有四到六周，要想每个单元逐一复习，就根本没有时间留给学生了；而没有学生参与的复习课更为乏味。因此要逐册抓住知识主干，进行强化记忆；以回忆为主，“补记”为辅；要求学生根据课本的目录、标题，细想具体的内容，逐单元地进行，凡是能清楚回忆出的知识可以一带而过，生疏的地方须进行强化记忆，重点内容要多想几遍，做到熟知熟记。并根据课本逐单元进行要点归纳，逐个进行复习，不断深化学习，帮助学生形成一个完整的知识体系。

二、理清知识体系，分块复习。

尽管我们平时已在每个学习阶段进行了相应的阶段性复习，但是知识的传授还是比较零散，缺少系统性，这样不利于学生对知识的整体把握。因此，教师帮助学生进行系统地复习是非常必要的。所谓系统复习，就是归纳整理、分类复习，使学生对每个知识点的把握都全面过关。根据英语学习的特点，应对语音、词汇、语法等进行分块复习。

三、讲究复习方法，精讲多练。

近几年来，中考主要考查学生听、说、读、写等运用语言能力。因此，考前教师要对学生进行听、说、读、写等方面的系统化训练。

1、听力复习。考前教师如何指导学生复习听的技巧是很重要的。在复习中，每天必须有适量的听力强化训练。训练时，教师要指导学生训练自己预测听力材料内容的能力、捕捉重点细节的能力、抓住要点内容和主题思想的能力、正确辨别人物态度与感受人物之间关系的能力。同时，听前要让学生有适当的审题时间，让学生带着问题去听，这样听的效率才会有提高。此外，还应采取精听与泛听相结合的方式进行。

2、语言基础知识复习。掌握一定的词汇量是学好英语的基础。我们可以将复习词汇的方法归纳为几种：词性归纳记忆，按单词属类分类归纳记忆，按读音归纳同音异形词记忆，音近形异词记忆，按词义归纳辨析同义词、近义词、反义词记忆，多义词和跨类词记忆等。总之，凡学过的词都要牢记。语法分为词法和句法，中考语法考察的重点是初中阶段所学习的内容，教师要和学生把所有的语法再复习一遍，先词后句。

3、完形填空复习。完形填空是一项综合性很强的题目，大多数学生都认为完填形空很难应付。其实，即使题目再难，答题也是有章可循的。完填形空的首句一般都是完整的，其目的是给答题者一个整体思路。所以在复习这一类题时，要指导学生顺着这个整体思路进行第一遍的“跳读”，也就是不看全篇的选项，从首句给出的整体思路出发，阅读全文，大概分析出文章发生的语言环境，知道了这些以后，思维就会变得具体起来。第二遍答题选题，边看边选。第三遍是纠正错误。这一步要求学生把所有的选项一一对应到相应的空格中，把它作为一篇完整的阅读文章来通读、复查。学生经常会忽略或意识不到这一步的重要，其实，通过最后一遍的通读，可以通过语感分析出选项是否与语境相吻合、是否与原文协调一致、是否符合应有的逻辑关系，发现错误并予以纠正。

4、阅读理解复习。复习时，教师要采取大量阅读和限时阅读的方法来提高学生的阅读理解能力，要求学生每天要读三到四篇小短文，在阅读时，要注意抓住文中的中心思想和关键词。特别要注意对不同的阅读材料，根据不同的题材，采用不同的阅读方法、调整阅读速度。

5、对话配对复习。对话配对间接考查学生的口语能力。教师在辅导学生复习这类题型时应注意弄清题意，明确其考查点，了解试题的句子与答句之间的变化及关系；要多角度、全方位思维，抓住重点，突破难点，注意复查与验证。

6、书面表达题复习技巧。中考试题中的书面表达形式要紧扣时代的发展。复习这类题目时，教师要强调学生注意紧扣题目，准确、全面地表达出要点中规定的全部信息和内容，做到语法正确、意思连贯、过渡自然、格式正确、书写规范、标点准确、字数符合要求。写作训练要在多阅读的基础上，大量积累写作素材，有输入才有输出。同时，在日常练习时多造句、复述课文或故事，提高学生的表达能力。另外，注意归纳话题，关注社会热点话题，练习各种题材。

四、兼顾全体学生，抓住基础。

学生中考成绩不理想的原因，往往是基础题丢分太多，所以教师不能轻视基础知识的复习。这一阶段的复习，应力求保基础、抓中档、争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化学困生，重点抓中等生，对不同层次的学生设计不同的辅导方案。任何一份中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。中考试题中难题占的比例很少，绝大多数是中、低档题，只要把中、低档题毫无失误地做出来，中考就能获胜。如果把精力放在主攻难题上，而忽视了对中、低档题内容的复习，就会直接影响考试成绩。对于历来拔尖的学生，只有在确保他们打牢基础的前提下，方可适当添加一些难题。

五、针对“错题”“难题”，重点复习。

教师要求学生将试卷分类整理成册，分题型浏览，清晰地掌握不同类型的题目的特点，浏览做题的思路、规律和方法，一并进行记忆。对于试卷中的出现的“错题”，可以在试卷上做出明显的标记进行分析。已经整理好的“错题集”要经常翻看，仔细体会错在哪里、错的原因，这样才能消除做同一类型题的错误思维导向。

总之，在总复习中，教师要紧扣《义务教育英语课程标准》，突出学生主体地位，尊重学生个体差异，开展有针对性的复习，促进学生发展；根据教学的实际需要，选择适当的教学方法，采用信息技术手段并且对教材进行整合；引导学生产生认知冲突，激发学生思维；引导学生合作学习，培养学生人际交往能力、协调能力、合作能力、语言表达能力。争取在最短的时间内让所有的学生有最大的提高，在中考中取得较好的成绩。

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