爱的力量
——爱生随笔
爱与责任,是教师的主魂。
有人把师爱比作春雨,有人把师爱比作阳光。师爱,是一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生,你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花,办公桌上那两个红红的苹果,耳旁那一声声清脆的“老师,您好”……更多的,是一种为人师的幸福、自豪。教师的爱是一种巨大的教育力量,它能使学生感觉到教师的温暖,产生愉快的情绪,激发学习的兴趣,感受到别人对他的希望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果。爱是师德的魂,师德的源,爱是教育的永恒,没有爱就没有教育。
今天我和孩子们度过了一个难忘的中午。本来今天应该围绕“学雷锋”这一话题开展一个综合活动,但由于时间仓促,好多孩子没有找好资料,所以只好顺延了。那么今天中午做什么呢?
昨天单元测试了一下,基础知识不扎实,看图写话抓不住重点,考得不理想。加之今天我受到了领导批评,说我的学生上课不积极发言,声音小,平时的训练不到位。我心里很着急,对自己的信心也仿佛一下子全没了。沮丧中我走到了讲台前,面对一张张可爱的笑脸,埋怨的话也实在说不出口。突然之间好想坐下来和他们好好谈一谈,说说心里的话,我想了解他们心里是怎么想的,我想知道问题的症结所在。我说“小朋友们,今天我们不上课,咱们一起来说说心里话吧。”孩子们睁大了眼睛,半是疑惑半是新鲜的看着我。我接着说:“我想问问大家:你们喜欢上语文课吗?大家不要马上回答,在心里先问问自己,我想听到你们的真心话,老师喜欢说真心话的孩子。”孩子们考虑了一下,纷纷举起了小手。我接着问:“为什么喜欢上语文课呢?”大概有十几个孩子举手回答了,有的说:“我喜欢老师,老师教我们知识,我学了将来就可以上清华、北大了。”有的说:“因为我回答错了的时候,老师不但不批评我,还微笑着鼓励我。”还有的说:“因为语文课上可以玩游戏,又可以学知识。”孩子们说的是真心话,我能感觉得到。
我请刚才发过言的孩子站起来,然后对那些坐着的同学说:“你们也喜欢上语文课,为什么积极发言呢?能说说原因吗?”有几个同学举起了手,一个同学说:“因为我觉得我不发言把机会让给那些想发言的同学会对他们好。”(天哪!没想到居然有人是这么想的,太谦让了吧?)我告诉他们:“人的脑子就像一台机器,肯动脑筋的同学,他的头脑就会越来越聪明,不爱动脑筋的同学,机器就会生锈,就会越来越落后。所以今后同学们都要积极地开动脑筋,踊跃发言,大家都应该得到锻炼的机会。”还有的说:“我怕答错了。”我说:“错的好!”同学们睁大了眼睛,不解地望着我。我说:“错了才会记得牢啊,以后就不会错了嘛。”孩子们笑了,我也笑了。
我接着说:“我发现我们班小朋友有很多优点,很聪明,很有主见,能力很强,可就是有一个缺点——说话声音小。我想做一个实验,看大家是不是天生声音就这么小。每个同学用自己认为响亮的声音对老师说一句心里话,要让全班同学都毫不费力地听见,每人有三次机会,如果你能听到这位同学的声音,就给他鼓掌,如果你听不到,就举手告诉他。”同学们显得很感兴趣,有的同学说:“老师,我在星期六星期天有点想你。”有的说:“老师,我喜欢你。”还有人说:“老师,你真漂亮!”,说的我心里热乎乎的。大部分的孩子都说的很大声,一次就过关了。轮到王姿诺了,这小丫头平时说话声音很小,我基本上都是靠看唇形来猜她的意思,我真担心她能不能过关。果然,说了两次她都没过关,但我看得出来,她很想说的大声点儿。我来到她的面前,蹲下了身子,问:“王姿诺,你喜欢老师吗?”她点点头,小声说:“喜欢。”“那你就说:‘我喜欢老师’给我听好吗?”她说了一次,有点进步。我伸出手抱起了她,亲了亲她的小脸蛋,说:“再大点儿声好吗?”奇迹发生了!她说得很响亮,同学们都高兴地为她鼓掌,我的眼睛也湿润了。
最后,我让孩子们向我提意见,说说他们希望以后的语文课老师怎么上,他们说的很好,有的建议“再加点儿游戏”,还有的同学说:“希望以后老师能给我们一点时间自由的安排活动,做自己喜欢做的事。”我与每一个提意见的孩子握了手,向他们表示了感谢,他们显得很激动。通过这次的活动,我相信,他们在课堂上的表现会有改变,我相信,他们会很快的成长起来。
教师的爱是一种巨大的教育力量,它能使学生感觉到教师的温暖,产生愉快的情绪,激发学习的兴趣,感受到别人对他的希望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果。爱是师德的魂,师德的源,爱是教育的永恒,没有爱就没有教育。