【内容摘要】新课标提出任务型活动教学，全面培养学生的英语语言综合运用能力，培养学生的情感态度和价值观,因此，英语的活动课开始走进中学英语课堂。英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的能力。活动课充分体现了在教学内容上的综合性、教学形式上的实践性，它与英语学科课程形成一个整体，互相配合，互相补充，共同促进学生英语素质的全面提高。
【关键词】英语活动课 任务型教学 学生人格 兴趣 课内活动 课外活动
新课标提出任务型活动教学，全面培养学生的英语语言综合运用能力，培养学生的情感态度和价值观，于是活动教学开始走进中学英语课堂。
新课标在强调英语学习兴趣培养的同时，特别关注学习者在学习过程中的情感体验和积极的学习动机的形成，在英语课堂上开展任务型活动是达到这一教学目的的捷径，所以在英语课堂上实施活动教学是非常必要的
一、 实施活动教学的必要性
第一、是学生个体发展的?求。新课程改革要求课程要适应学生发展的要求，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的独立性和自主性，应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，活动教学恰是目前达到这些效果的最好的办法。
第二、是适应社会的需要。个体接受教育的目的是为了更好地适应社会。而现在的课程内容“难、繁、偏、旧”，脱离社会生活，不适应学生与现代社会和科技发展的联系。活动课程可以改变这种现象。
二、任务型活动教学对当代的英语教师和学生提出了新的要求
对教师而言，教师要拥有自己的新视角，“开创新局面，寻求新途径，实现新突破”，重新审视自己和自己的工作，不断提高自己的综合素质和工作效能，教师不仅要具备高尚的人格，远大的理想，用心去关爱学生，还要懂得心理学、社会学、管理学等专业知识，具备广泛的交际沟通能力，处理突发事件的能力，心理疏导和调节的能力等，只有这样，才能在工作中得心应手，从而得到家长和社会的认可。
对学生而言，采用课堂活动途径，倡导体验和参与是新课标的要求，目的是让学生在活动中亲身感知英语、体验英语、实践英语，实现学生间的互相合作和相互交流，英语教学应该与?动结合起来，让学生获得亲身感知、体验、参与和实践的机会，从而调动每一位学生的积极性，抓住每一位学生的注意力，让每一位学生都处于主动状态，全身心地参与的教学活动中去。
三、 英语活动课在农村中学实施中存在的困难
（一）农村学生英语基础差。
农村中学的学生，特别是七年级的新生，英语语言基础极其薄弱，绝大多数学生在小学从未学过英语，上中学是第一次接触英语，并且这些学生中，有一部分在小学各科就很差，根本无法开展正常的学习活动，活动课的开展又要求学生有一定的语言基础，所以活动课的开展收到影响。
（二）农村中学受师资力量的限制，班级庞大。
我所任教的学校，平均每班人数有六七十人，一开展活动，整个班级乱糟糟的，花了时间还达不到预期的目标，如果连续开展几节课，任课教师将无法驾驭课堂，难以控制局面。
（三）教学设施条件差。
有多媒体设施的农村中学寥寥无几，部分学校连幻灯片都没有，无语音室。面对这些情况，老师们望新课程兴叹。新课程在农村中学面临着严峻的挑战，英语活动课在农村中学难以开展。这种看法我不赞同！新课程实施无论在农村还是在城里，都存在难度，难并不代表不能实施。任何新事物开始的时候都不是一帆风顺的，新课程同样如此。要保证活动课的顺利实施，该如何解决这些问题呢？
四、 解决的办法
（一）作为教师，要研究学生的性格特征，从提高学生学习英语兴趣、激发学生学习动机出发。
可以从简单的课堂游戏活动开始。玩是孩子的天性，游戏能激发学生玩的兴趣，调动他们学习的积极性。例如：以游戏的方式改变呆板、沉闷、枯燥的词汇记忆和巩固方式，使词汇学习集知识?和趣味性为一体，注重词汇巩固的实用性，例如：
1.单词接龙游戏。如让学生说出各种动物的名称，如，tiger,dog,horse,lion等，每人说一种动物，不许重复。有如，任意找个学生说个单词，其他同学用前一个单词的尾字母作为下一个单词的首字母拼写单词。
2.猜单词游戏。如让一个学生描述，另一个学生在描述中猜单词。可以插入小组竞赛的方式，在规定的时间里猜出的单词最多的获胜。
3.编故事游戏。给出一组与某一个主题有关的词语，要求他们编故事。为降低难度，可以使用少量的汉语。
这些游戏活动真正体现了“玩中学，学中玩”。
开展这些活动时尽量给学生创造一种宽松、自然、和谐的氛围。成绩不好的学生，在这种活动中没有自卑感，与同学相处融洽，使们学有所得，热情地参与活动。这些学生的潜能一旦被激发出来，其创造力是无穷的。
（二）教师要潜心钻研，摸索方法，研究不同学生的学习心理，让活动课在农村中学顺利开展，让农村中学生也能达到最佳学习英语的效果。
首先，教师要潜心钻研，提高自身素质，使自己具有适应较高的教育和研究能力。要了解学生心理，具备心理学知识，具备教学管理能力，教育研究能力。
次，教师要讲究方法。教师应尽量创设英语情境，设计和呈现生活中的真实问题。例如，要求学生平时联系用英语写信，用英语进行对话交流，创办英语手抄报等。这些做法不仅激发学生学习英语的兴趣，还让他们切身体会到英语在社会交际中的重要性。
再次，学生的性格有内向和外向之分。活动课上要因人而异，应材施教，在采取任务教学法和合作学习时，能有意识地将两者搭配，达到互补的效果。
例如，购物活动。在教室里，简单布置几个模拟商店，玩具店(Toy shop)、
服装店（Clothes shop）、水果店(Fruit shop)、文具店(Stationery shop)，由扮演顾客的学生询问价格。每个商店由一个性格外向、英语水平好点的学生担任售货员。在规定时间内购得物品最多的为胜者。整个购物过程要使用英语对话。在这个合作的活动中，学生们不知不觉地使用了购物用语，如：What can I do for you ?/Yes ,please ./I want…/How much …/It is …/They are …/Here is the money ./Thank you .等。在这种角色扮演的过程中，学生发挥了想象力，获得了成就感。
（三）要更好地达到活动目的，要给所有学生创设一种“心理自由”、“心理安全”的用语环境。
和谐的课堂气氛是学生创造力自由表现出来的重要心理环境。在交流中，教师要以诚、宽容、理解的态度对待学生，以合作者的身份平等地与学生进行思想对话，使学生完全放松下来，在对话中给学生以知识和情感的启迪，帮助他们克服那些阻碍英语学习的消极情感因素，使其放下包袱，充满信心，真正参与到课堂活动中来，真正地从活动中获得更多的知识和能力。
（四）在活动教学中，注意培养学生的人格。良好的人格反过来会促进英语课堂活动的开展。
开展丰富多彩的活动，这是中学英语教学培养学生健全良好的人格的有效途径。
1.设计活动，培养?生的竞争、合作的意识，促进学生自主学习，塑造学生完善健全的人格。
为了充分调动学生学习英语的积极性，培养他们的合作能力和竞争意识。在英语教学中，我采取了辩论会、竞赛、抢答、演讲等丰富多彩的活动，激励他们积极参与、自主学习来塑造学生健全的个性。如，我在课堂教学中一般都有基本词汇和句型的抢答，活动方式是以小组为单位进行抢答，最后评出冠亚季军小组。连续两次落后的小组，就要在活动课上表演节目。这项活动深受学生们的欢迎，每节课的抢答都精彩激烈，往往出现一个问题很多人站起来回答的场面，这无形中既锻炼了学生的思维能力、反应能力，又锻炼了学生的胆量和勇气，提高了学习英语的兴趣，更重要的是让学生开朗大方，改变了一些学生内向抑郁性格，为培养健全的人格打下良好的基础。
2.设计课外活动课，促进学生去创造、探究，培养学生创新的人格。
社会为英语课外活动提供了丰富的素材和广泛的舞台，每一单元都有一些活动课，充分地利用这些资源，将课本知识与学校所在地的实际情况结合起来，设计英语课外活动课，不但能让学生积极参与，还能激发学生创造欲望，培养学生的创新人格。
在教学活动中形成的良好人格，会让学生乐于?与活动，寓学于乐，反过来会促进英语活动课程的开展。
新课程改革已经在全国各地掀起，英语活动课开展的也越来越卓有成效，随着经验的逐步积累，任务型活动开展得会越来越完美，在农村中学同样能达到理想境界，从而真正实现新课标。
