浅谈如何提高学生的语文素养
语文基础知识的积累是一个复杂而漫长的过程，要想把本班的语文素养都上一个台阶，老师要起到一个导航，要积极的引导，让每一个学生踏上知识的港湾，而不要迷失方向，我认为要从以下几个方面来阐述。
首先，要让学生增强学习语文的兴趣。而不是以前应试教育中的“填鸭式”或“灌输式”教学，它只适用于考试，而不能发挥学生的潜力，这与现代的教学理论相违背。作为新时代的老师，要采用灵活而高效的教学方法，要充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。通常我采取十五分钟讲课，二十五分钟让学生自由支配，把课堂还给学生，让学生有足够时间和空间发挥想象，从而开发学生的智力。在语文教学中的“师生互动，生生互动”要充分利用起来，在讲解课文中，学生是主体，可以采用分组教学法，以六人或四人一组在课堂上进行讨论，小组讨论课文中自己不懂的词语或语句，然后全班交流，如果还有疑问，老师进行点拔。让每一个情节都展现出来。课件要有图画、文字、声音相结合，要充分体现动与静的结合，让课堂气氛活跃起来，再配上合理的音乐，从而让课堂有声有色，津津有味，而不是以前的“满堂灌”，枯燥无味，犹如催眠曲。
其次，要充分利用学生之间的互帮互助和课外阅读能力的培养。要让优等生与后进生相结合，让他们懂得“学而不厌，诲人不倦”的道理，采取优等生对后进生之间进行“一帮一”或“一帮多”的方法，提高后进生的语文素养，因为老师的时间有限，要充分发挥每一个学生的优点，让优等生帮助后进生，提问生字、词语，让他们默写，不会的让他们继续训练，习题或作业上的疑难问题让优等生给他们讲解，这样既拉近同学之间的距离，也让后进生的知识得到进一步的巩固和提高，从而还提高了全班的语文素养。
语文基本素养的提高，还要重视学生的课外阅读能力培养，除了利用学校图书馆外，还要在班级建立图书角，让学生的课外书籍集中在图书角里，学会共同分享，互相帮助，从而开阔学生的视野，增长知识。教师在语文教学中要充分引导学生进行课外阅读，课文中提到的名著或作品让学生在课下去查阅，并推荐一些好的书籍让学生欣赏，这样既增长了孩子的见识，又培养了他们的良好的阅读习惯，达到事半功倍的目的。
最后，还要培养良好的学习习惯与在生活实践中学习。良好的语文习惯对提高语文素养有着极其重要的作用，有利于人们的身心发展，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言的发展，语文各方面的提高都会起到重要的的作用。要想培养积极向上的语文习惯，要采取以下几种方法：在语文课上规定一些具体做法，在教学上花费一点时间，让学生掌握一些常规的学习方法，为学生设计一些学习语文的技巧，如语文课上怎样读书、提问、回答……每个老师制定的方法不同，但目的是建立一个良好的课堂教学氛围，培养良好的学习语文的习惯。教给学生学习方法，再加以强化训练，例如，培养预习的习惯，教师在指导预习的步骤和方法，逐步形成一定的思维方式，达到自动的程度，这样，预习的习惯就养成了。严格要求，坚持不懈，良好的语文习惯不是短时间就能培养起来的，不良的语文习惯也不是短时间就能改变的，因此需要时间严格要求，作坚持不懈的努力。
提高语文素养还要让学生在生活实践中学习，达到学以致用的目的，从而也提高了写作能力。在生活中要让孩子走进大自然，体验大自然的美，春秋两季各举行一次旅游活动，从中开阔了学生的视野，也增添了学生的乐趣，在野外快乐的玩耍中注意观察生活，做一个有心人，每一次游玩都要写下自己的游记，作为一个作文训练，每学期都要搞几次野外生活课，让孩子在快乐中学习，在愉悦中成长！
总之，作为一个小学教师，要想把全班的语文综合素养提高起来，我们不仅要提高学生的学习兴趣，以及课外生活，最重要的要让全班同学拧成一股积极向上的学习语文的风气，让学生之间产生一种正能量，让他们养成对语文的热爱，要充分体现“学生为主体，老师为主导”的教学理念，愿我们中华儿女的语文素养得到更好地提升！
浅谈如何提高学生的语文素养
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标里学区中心小学 刘 振
