让小学语文课堂“活”起来
【摘 要】小学语文课堂不能成为一潭死水,要让课堂教学活起来,这样才能培养学生学习语文的兴趣,提高教学效率。营造好的学习氛围,改变传统的教学模式,重视朗读教学,引导学生开展合作学习,让语文课堂生活化,均有助于调动学生的积极性,激发他们学习语文的兴趣。让语文课堂活起来,让每一位学生都融入课堂,快乐地学习。
关键词:课堂气氛;教学模式;大声朗读;合作学习;语文课堂生活化;教学效率;有效发展。
小学学习是人生启蒙的一个重要阶段,而语文学习又堪称是所有学科学习的基础。在此阶段中,不仅是建立学习语文能力的基础,也是培养学习习惯和学习兴趣的基础阶段。因此,孩子们课堂上是否快乐,是否有所收获,都是我们教师所应该关注的。
课堂的中心目标是促进学生的发展,课堂教学应该成为学生发展的天地。如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,让每一位学生都融入课堂,快乐学习。
一、营造氛围,让学生“活”跃地学习
营造良好的课堂氛围,充分地调动学生学习积极性,使学生的思维更加敏捷,更加活跃。学生在这种积极的状态下学习,自然事半功倍。那么,怎样如何营造一个良好的课堂氛围呢?首先,要创设情境,合理恰当的导入。好的导入,能激发学生学习的兴趣,当学生兴趣被充分调动起来后,再学生就会由被动学习变为主动学习,学习效果自然会大大的不同。其次,是创建和谐民主的课堂氛围。在课堂教学中,教师要与学生应形成平等民主的师生互动关系。小学生正是爱说爱闹的年纪,他们无忧无虑,敢想敢说,同时好奇心又特别的强。因此我们在教学过程中一定要因势利导,不能为了一味的追求课堂纪律,而打击他们的求知欲及好奇心。教师要舍得走下讲台,走到学生中间去,以平等亲切的方式和学生交流互动,创建民主和谐的课堂环境,消除学生的顾虑和恐惧心理,使学生放飞思维的翅膀,激起学生学习的积极性、主动性和创造性。再有,就是要点燃学生学习的高涨情绪。在课堂教学过程中,学生的情绪和教师的情绪构成了课堂情绪。学生的情绪和教师的情绪是互相影响的。当学生们肃然起敬、喊出整齐有力的“老师好”时,都会激起教师讲课的热情。同样地,当教师精神抖擞、充满激情地讲课时,也会激起学生学习的热情,整个课堂气氛就会活起来。教师进入教室前应调整好自己的情绪,用饱满的精神去激发学生、感染学生,形成良好的课堂氛围,绝不能因为自己心情不好而把低落的情绪带进教室,影响学生情绪。在语文课上,教师要运用抑扬顿挫、风趣幽默的语言,加以合理丰富多彩的表情和手势来共同完成整节课的教学活动,尽可能地为学生们打造一个轻松开放的教学环境,让学生能够在融洽活跃的课堂气氛中学习,不断产生学习兴趣,让学生“活”跃起来。
二、改变传统教学模式,激发学习兴趣,教学手段“活”起来。
随着时代的进步和科技的发展,,信息技术的使用越来越普遍。信息化的教学手段的应用,不仅提高了教学质量,而且激发了学生的学习兴趣。利用多媒体进行教学,教师可以把枯燥无味的知识更生动、更直观地呈现在学生面前。例如在讲《自己的花是让别人看的》一课,学习“姹紫嫣红、”“花团锦簇”时,如果仅靠语言描述,学生对这两个词就很难形成清晰的印象。利用多媒体直接把图片展示给学生,学生的一下子就理解了,非常直观,而且印象深刻。既节约了讲课的时间,又极大地提高了课堂教学效果。利用多媒体教学,不仅更加直观,而且能丰富小学语文课堂内容,扩宽了学生的知识面,给老师教学带来了很大的方便,又能让学生真正的活跃起来,主动地参与到学习之中,真正达到提高教学效果的目的。
三、引导学生大声朗读、培养语感,让语文课鲜“活”起来。在朗读中使学生感受语文的声韵美,让文章美在朗朗的读书中,在抑扬顿挫间鲜“活”起来。 !
每篇文章都有着“诗”的美,都有着作者美的灵感。而大声朗读,可以将这种美还原。名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到。语文课堂中引导学生大声朗读和背诵,可以让学生充分地把这种美领悟出来,鲜“活”出来。
大声读实质是朗读者声音的自我欣赏。声音小,往往性格都比较内向。如果能让学生坚持大声朗读,学生就会变得更加自信,有利于改变自卑,“活”出精彩。
语文课堂教学中,教师对朗读应给予足够重视,采用多中形式的朗读,让语文美在郎朗的读书中“活”起来。
四、创立多元化的学习小组,在合作中开展赏识教育,让学生的思维“活”起来。
小学阶段学生思维活跃,只要我们给他们创造机会和空间,他们就能还我们以创新。因此,开展合作探究学习是提高学生学习主动性和创新思维的一个很好的方式。一个人的能力总是有限的,为学生创造轻松活跃的课堂氛围,让学生在合作探究中,相互启发,相互促进,不仅能找到解决问题的方法,而且可以让学生的思维“活”起来。思维“活”起来了,交流合作的能力也发展了,沉默寡言的会善辩起来,主动性、自信心也都会的到发展。这些不都是终身发展所需要的吗?进行合作学习教学时,教师要对小组合作学习活动进行关注和指导,使合作学习能够保持正确的方向。例如,我在教学《妈妈的账单》时,让学生分小组进行讨论:妈妈给小彼得的那份账单的具体含义。然后交流并针对不同意见进行讨论。通过合作学习,学生可以深刻理解到母爱的无私与无价的含义。学生在学习过程中付出的努力渴望获得老师的肯定和表扬,因此,在小组合作讨论的语文课堂教学中,教师要关注学生的讨论学习情况,抓住学生的闪光点,及时对他们进行表扬,使学生获得了强大的精神动力,提高学习的积极性。赏识教育可以使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣,树立了学习自信心。教师在运用赏识教育时,要面向每个学生,尊重他们,鼓励他们,使每一个学生都能感受到教师的关爱和肯定,是他们乐于展示自己,实现语文课堂教学在高效中“活”起来。
五、结合生活,让语文课堂“活”起来
我国著名的教育家陶行知先生就提出:生活即教育。当前语文教育尤其要关注学生生活,鼓励学生走向生活,课程面向生活,将生活引入课堂,让语文回归生活。一句话,教师要开辟生活化语文课堂,尝试生活化语文教学。
好的教育,脱离实践的知识是虚的,不实用的。学习离不开生活,学习就在生活之中。我们在语文教学中,联系学生学习、生活和教材内容实际,充分运用生活素材,大力开发教学资源,使生活化教学资源不断输入语文课堂,开展生活化语文实践活动。教师在课堂中创设良好的游戏情境与生活情境,和学生的实际更贴近,才能营造自由、活泼、积极、开放的教学氛围,使学生享受学习的乐趣,获得更多的学习体验,提高学生对语文的热爱程度,在无形的熏陶之中获取知识,在潜移默化中陶冶情操,让语文课堂的内容结合生活“活”起来!
六、结语
只有让语文课堂教学“活”起来,才能更好地激发学生的求知热情,学生才能真正溶入到课堂学习中,成为快乐学习的主人,才能感受到语文的美,才能爱上语文,才能提高语文学习能力,才能更好的成长!
参考文献
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