趣味识字教学浅谈
语文课程标准指出:“识字写字是阅读和写作的基础。”识字,写字是学生学习文化的开始,是形成读写能力的先决条件。学生只有认识并会写一定量的字词,才能理解书面材料,才能用书面语言表达自己的思想。
汉字是音形义的统一,儿童要认识它,不仅要分别了解形、音、义各要素,还需要建立音形义的统一联系。在识字过程中,儿童要进行观察、比较、想象、推理等一系列或分析或综合,或形象或抽象的复杂的思维活动,以及其他智力活动,所以识字过程也是智力得到训练并不断提升的过程。识字教学对儿童智力发展的作用,主要取决于识字教学的过程。如果我们能根据汉字的特点,选择科学的识字教学方法,识字教学过程就会成为开发儿童智力,发掘儿童潜能的过程,成为儿童主动发展的过程。他们的思维品质,语文素养乃至整体素质都会大大提高。
语文课程标准提出小学阶段的识字总目标是:认识3000个左右常用汉字。其中第一学段(1—2年级)的识字目标提出:认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个要求会写。这一学段承担着小学阶段三分之二的识字量。简单机械的识字教学枯燥乏味,学生学习起来毫无兴趣可言,遗忘率高。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习的兴趣,增加识字教学的趣味性,成为识字教学成功的关键。通过教学实践,针对低年级学生的特点,我逐步总结出几种趣味较强的识字教学方法。
一、比赛拼读法
对于已经学会拼音的小学生来讲,识字的第一步应借助音节读准字音。简单机械的拼读学生兴趣不大,教学时老师可以采用比赛的方式进行拼读。可以一对一进行拼读比赛,看谁读得又快又准。还可以采用分小组比赛拼读的方法。对于表现特别突出的个人或小组给予一定的精神鼓励。这样学生的情绪被充分地调动起来,学习兴趣高涨,学生可以很快地掌握字的读音。
二、字图结合法
教师在识字教学时,为增加教学的趣味性,可以采用字图结合的方法。这种方式便于学生的形象记忆,看到图片就会联想到下面的生词,便于学生快速认字,在学生基本掌握时可进行一些小活动,如:字图连线、看图贴字等。对学生进行多次训练,直到学生能够准确认读再抽去图片。
三、象形记忆法
在识字教学过程中经常会遇到一些象形字,如:山、石、羊、鸟、网、火等字。这些字往往与相对应的图片一起出现。学生通过字与实物图片相对比,能够发现它们的相似之处,从而激发出极大的兴趣,便于学生的理解和记忆。所以教师在遇到这类生字的时候,可以用字与实物图片或简笔画相对比的方法来组织教学。这样可以增加课堂教学的趣味性,从而获得较好的教学效果。
四、游戏激趣法
单一的识字教学往往很枯燥乏味,难以充分激起学生的兴趣。所以教师在识字教学过程中可适当开展一些小游戏活动,以增强识字教学的趣味性,激发学生的学习热情,小游戏的开展往往能达到意想不到的教学效果。如:一年级下册识字4的教学,可让六个学生分别头戴不同的头饰,分别扮演:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。让分别表演蜻蜓半空展翅飞;蝴蝶花间捉迷藏;蚯蚓土里造宫殿……通过学生的表演,大家的热情参与。这几个生词很快就会被同学们所熟记。此外还可以开展“小小魔术师”的小活动,即:给一个常见字让学生通过增减笔画变成不同的字。如:“日”字加一笔,变成什么字?看谁想到的最多。学生经常开动脑筋,可以想出很多,他们每想出一个答案都会兴奋不已。实在想不出的教师可以适当引导启发,通过实践这种识字方法很受学生欢迎。所发在实际教学中我们可适时采用,相信一定会取得不错的教学效果的。
五、字谜助记法
记得小时候上学,老师在教一些比较难认难记的生字,会编成字谜让我们猜。例如老师在教学“戴”字的时候,就会给我们出这样一个字谜:“土字头,田字腰。共产党舞大刀。”学生们很快就记住了这个生字。还有比如“郭”字,老师教我们:“一点一横长,口字在中央,狮子来拉架,耳朵拽多长。”教学“蒜”字时就教大家:“二小二小,头上长草。”像这样的例子还有很多,字谜形象有趣,朗朗上口,易学易记。所以我在识字教学过程中也经常编一些字谜让学生来猜。例如:朋:两个月亮交朋友;林:两棵小树并排站;禾:一棵小树苗,头上戴草帽;牛:远看像头牛,近看中无头;碧:一个王姑娘,穿着白衣裳,坐在石头上……,这种方式受到学生的极大欢迎。
六、会意解析法
为了增加课堂教学的趣味性,教师可以结合具体的字做一些字意分析以帮助学生记忆和理解。比如教学“富”字,我给学生做这样的解析:上边的宝盖头代表是房子,下边是代表一大块田地,在古代有房子有土地就表示很富有。教学“灯”字时给学讲解这个字为什么有个“火”字旁,是因为古代的灯都是油灯,只有点燃火灯才会亮,像这样的例子还有很多,这里就不一一介绍了。
七:归类法
在教学过程中对于同一偏旁部首的字,可以列出让学生观察归类。比如:江、河、湖、海,这几个字都是“三点水”,因为它们都和水有关。桃、杏、梨、桔等字中都有一个“木”是因为它们都是树木类的。此外还有“足”字旁,“草”字头等等。通过归类可以让学生很快掌握这一类字的特点,找到方法和规律,让学生做到举一反三,触类旁通,加快识字的速度。
总之,识字教学的方法策略多种多样,并不拘泥于任何一种方法,只要是学生喜闻乐见,易于打接受的方法都可以尝试。在教学中培养学生自主学习和勇于创新的精神,形成健康的审美情感并完善高尚的人格,从而有效地提升学生的人文素养。让兴趣引领学生们的奇妙的汉字王国里遨游;去感知汉字独特的文化魅力;去品析祖国灿烂悠久的文化。