记得我在10年前参加班主任培训时，有个授课老师说过：“如果一个老师没有当过班主任的话，他的教学生涯将是有遗憾的。”从这个角度上讲，我觉得自己是幸运的，因为我一直担任班主任，一直与孩子们进行着心灵接触，虽然经历过困惑和痛苦，但是收获更多的是快乐和幸福！下面就谈谈班主任管理工作的一些心得：

一、班主任首先要真诚热爱每一位学生

   “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。”这是一个永恒不变的真理。爱学生也是班主任工作取得成功的奥秘所在。对此，我体会颇深：作为班主任，只有真诚地去爱每一位学生，尊重每一位学生，学生才会乐于向老师敞开心灵的大门。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解学生，爱护学生，关心学生，尊重学生；不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，无论是学困生，还是调皮的学生，我们都要关心爱护，才能做好班主任工作。

  二、先当好老师，后当班主任

作为班主任，首先要是一个合格的老师，除了具有广博的专业知识，还要广泛阅读，积累丰富的文化知识。因为我们面对的是祖国的未来，要有严谨的治学态度。如果你教错了一个字或教错了一个方面的知识，影响到的将是全班几十名学生对这一方面知识的认知程度。所以，我一直非常谨慎，如果遇到读不准的字音，必查字典；不懂的问题，必先向其他老师请教，要教给学生的，首先自己要弄明白。工作中，我还有意识地培养自己的兴趣，使自己的兴趣能够和孩子们保持一致，如我也看动画片《喜羊羊和灰太狼》，我也跟他们聊他们喜欢的话题，学生“亲其师而信其道”也就是自然而然的了。

三、做个有管理水平的班主任       

一个班班风的好坏，直接体现了班主任管理的能力和对学生管理的艺术。作为班主任，我充分尊重每一位学生的人格，注意他们的兴趣、爱好和特征，树立起主体意识，加强班级管理，经常采取的一些措施如下：

      1>、抓常规教育、集体教育，树立良好的班风。

     农村的孩子，大多是留守儿童，很多坏习惯，为了正常有序地开展班级管理，制定出切合班级实际的班规就显得尤为重要。每学期伊始，我都会结合上学期所掌握的情况及学生又长大了一些的实际，对学生进行严格要求。在工作中，我以身作则，真正做到言必行，行必果，从做人、处事、说话、衣着等各个方面做学生的表率，处处严以律己，树立起自身的威信。再去抓学生的常规教育，往往能取得事半功倍的效果。同时我非常注重对学生进行集体教育，通过主题班会、文明班级评比等活动，使学生充分认识到自己是这个班集体的一份子，树立起主人翁意识，树立起“班荣我荣，班衰我耻”的意识，不断加强学生的集体荣誉感，树立起良好的班风。

2>、精心培养班级有力的助手------班干部。

我认为，一个班班风的好坏，很大程度上取决于班干部的作用是否得到充分地发挥。班干部是班主任工作的有力助手，从我接手班级起，我就非常重视班干部的培养工作。我选拔那些有全心全意为班级、为同学服务思想，能够顾全大局，不自私的孩子当班干部，我班的小班长汪亭亭就是个典型的例子。在培养班干部时，我要求班干部分工明确，各司其职，责任到人。我可以指导他们工作的方式方法，但我绝不干涉学生，放手让学生大胆开展工作，让学生自己管理自己。

3>、开展丰富多彩的活动，丰富学生的文化生活，培养学生好的道德品质。       

“种树者必培其根，种德者必养其心。”在对学生的思想品德教育上，除了借助语文课外，我通过以各种各样的活动形式提高学生的道德修养，让学生学会做人。它体现在班级的每一次活动中。比如在三月份小学的主题教育活动中，开展写“学雷锋”的活动，教育学生从小懂得争做好事、正当模范；去年国庆节前夕，在班里开展“国情你知道多少”知识竞赛，增强学生的爱国情操；结合学校 “慈善一日捐”活动，使学生了解贫困家庭孩子的生活、学习状况，更加珍惜自己所拥有的一切，好好学习；向学生推荐好书，与学生一起进行读书交流使学生在活动中净化自己的心灵，养成良好的思想道德修养。

 4>、关注学困生，做好转化工作，关注学生心理健康教育，有利于班级良好局面的形成与发展。

人们常说：十个手指头不一般齐。“自卑”是许多学困生的特点。在教育工作中，我千方百计地挖掘他们身上的闪光点，用各种方式给予鼓励和表扬。如果发现学生有逆反情绪，我宁愿再寻找适当的机会，再寻求更好的办法，而且针对这些学困生，我要么家访，要么与家长联系，与家长交流学生的情况，共同寻找最佳的切入点来教育学生。而且每一次我都会提醒家长多给孩子一些肯定。让我感动的是：所有的孩子都很欢迎我家访。由于学生处于学校和家长的双方监督下，得到了更多的关注与关爱，自信心有所增强，自我约束能力有所增强，对学习的兴趣有所增强。良好的班风促成了良好的学风的形成与发展。