小学体育在农村教学中存的问题及对策
武春雷男 小学一级教师 本科 蒙城县许疃镇中心小学 15256398629 373285161@ 233529
摘要：体育课的教育是我国社会主义教育的重要组成部分之一，是贯彻党的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。搞好农村小学体育教育,是当今时代发展的需要, 但由于各乡镇经济发展的不平衡以及地方政策的影响导致农村学校体育发展的不平衡，大多农村小学都存在场地设施不健全，体育设施利用率低；体育课不规范,受地方人事制度的制约,专职体育老师的配备远远达不到国家规定的要求，特别是农村镇、村级小学，问题显得更加突出。
关键词：农村；小学体育；主要问题；解决方法
青少年是祖国的未来，是二十一世纪的建设人才，如果没有很强壮的身体，就不能担当起如此重任，在我国,体育运动得到了广泛的开展,中国的体育已步入世界强国之林。但是,中国大多数体育运动则是通过“城市”表现出来。而占有我国人口80 %的农村的体育实力却没能得到应有的发掘。所以农村体育教育发展的状况直接关系到我国素质教育的成败。因此，对于我国小学体育教育的研究具有现实而深远的意义。
1．目前农村学校体育教字的现状
优秀的体育人才的培养,一般都要从小做起,而我国所有体育人才的来源,应来自“城”“乡”两大渠道。单靠占比例较少的城市人口来提供体育人才资源,就显得势单力薄了。对农村小学生的体育教育的重要性仅仅停留在人们的理性认识中,停留在枯燥的适应输灌上。“望子成龙”的真正意义便成了“升学教育”,文化知识水平的高低便决定“成龙”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习上,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。
观念认识落后
以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为:体育无非是身体运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间,几乎都是在诸多的体力劳动中度过。在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育教育与文化知识的关系,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观点,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。
缺师资力量
农村学校的体育教师大都是班主任或语文老师、数学老师兼任的。教师的体育素质较低，体育知识不足。最大的问题是：由于是兼职教师体育教学常常不能很好的完成。甚至在学期末或邻近考试时，体育课被语文、数学课占用。体育课成了活动课，体育课成了语文课、数学课的“附属课”。因此，在体育课上我们听不到孩子们呐喊的助威声，见不到孩子们运动的身影；而听到的是朗朗的读书声，看到的是埋头苦学的身影。由于兼职体育老师精力有限，体育课往往是“放羊式”的，没有科学的教学目标，更谈不上科学的教学方法，在课上只要学生活动好，只要学生玩得高兴就行。让学生放松心情成了体育课的唯一目的。课程表上安排的体育课大都上不全，体育教学任务大都完不成。有的体育教师虽然是专职的但原来学的不是体育专业，原来学的体育知识不能适应现在的体育教学，学生的体育素质不能很好的提高，体育教学也不能圆满地完成。针对这一现状我认为我们学校应该有专职的体育教师，进修学校等教师培训部门应该每学期定期培训指导学校的体育教师，使他们能适应体育课的教学工作。
场地器材匮乏
由于农村经济的落后,体育经费的严重不足,使场地器材严重匮乏,虽然一部分学校添置了部分体育器材,基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动,但随着素质教育的深入,很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施,农村小学生大多只能在户外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在这种现状下,再有水平的体育老师,面对校无场地,无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的,光有满腹的理念,而不去进行身体练习,怎能增强学生体质,又怎能培养出合格的体育人才呢?
无适宜的大纲、教材
体育教学的大纲、教材是我国体育教学的基本要素之一。虽然近年来,我国在学校教学大纲、教材的研究上基本上进入了较科学、较完善的状态。但是在农村学校,由于经济落后、交通不便、通讯不畅等,国家对于体育教学的新大纲、所编定的新教材,在一定时间内很难下达到乡村学校。而且,大纲、教材的编写在许多方面都是以城市规模教学为模式的,一旦到了人口居住分散,且数量多、规模小的农村学校,则很难真正被使用。没有适宜的教学理论,便产生了许多教师盲目自发性的体育教育,也产生了许多放羊式的教学,长此下去,便形成了恶性循环,严重损害了农村小学生们的身心健康。理论不联系实际,体育教学纲领和教材与农村小学具体情况脱离,也是阻挠农村体育教学教育发展的一重要问题。
2 .对策与措施
更新观念,抓住机遇
全面推动农村体育教育工作的发展,就要更新观念,提高认识,重要的就是要提高对农村学校体育工作重要性的认识。乡村体育工作的开展,不仅是提高民族素质,加强农村建设的需要,也是大力促进农村经济发展的需要。要做工作,特别是基础工作(即学生家长及学校领导的工作) ,要让他们在观念上认识到体育并非单纯的身体运动,也不是什么有钱人的休闲运动,而是全面提高身心素质的需要。再者,就是改变农村一贯“崇文恶武”的错误观念。要让他们认识到,体育是引导孩子们全面发展的重要内容,优秀的体育人才,是国家振兴,立足世界的重要脊柱。而各级领导更是要摆正体育的位置,充分发挥体育工作者的积极性。只要措施得力,乡村的体育教育事业照样能迅速发展。抓住机遇也是发展体育教育的重要条件。在当前国家普及九年义务教育中,提出了大政方针,主要在体育、卫生工作的两个《条例》及中、小学校体育器材、设施的两个配备《目录》中,都体现了国家对体育的重视。所以,抓机遇是提高体育教学质量的黄金阶段。
加强农村体育师资培养、培训的力度
壮大体育教师队伍,提高这支队伍的敬业精神及教学能力,是搞好农村体育教学的重要途径之一。俗语曰:“名师出高徒”。一个技术出众、道德高尚的体育老师,会将体育顽强__拼搏永不放弃的精神,层层深入地植入孩子们的大脑中,并能在日常生活中充分发挥。在体育教师质量且数量都难以满足需要的情况下,就需要各高校体育专业,各体育院校要更进一步拓宽教师的培养途径,培养更多的农村体育教师,保证体育教学中“人”的因素。编写出适宜农村体育教学开展的教材及培养方法,全方位、多途径地保证师资队伍的不断壮大。
加强政府投入，努力改善农村体育活动场所。
新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决山区学校体育经费不足的问题。还可以自力更生自做教具，可以利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题。
加强学校的体育科学研究工作
制定一个适合多渠道、多方法皆能达到的体育教育总目标的体育教学指导思想。可将教育部的小学体育教学大纲规定的内容与自主性内容的比例改为50∶50 ,这样有利于乡村小学体育教学工作的开展。要强调将体育教学生活化,把那些技术性动作贯穿于生活中,突破体育教学的传统模式,充分发挥各地教师在达到体育目标的前提下的创造性的活动。这样有利于在现有师资、场地器材的条件下使乡村学校体育蓬勃开展起来,如利用坡地、森林、田池、竹制器材等等,开展各项体育活动。
加强思想教育，努力转变农村体育教学观念。
要从思想上改变学校、教师以及家长以应试教育为本，思想上忽视体育教育的现状，必须严格宣传和落实国家制定的全民健身计划，使得学校和教师将体育课程教育真正重视起来，做到开满体育课，上足体育锻炼课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼的数量和质量。
综上所述,农村小学体育的发展越来越受重视，同时农村体育教学工作也存在着较大的改善空间。我们应该重视学生全方位的发展。重智育，轻体育的观念严重影响了农村体育教学的开展。我们要按照科学发展观的要求审视我们的问题，改变这种错误的观念。重视体育事业是落实科学发展观的具体体现。让充满泥土气息的孩子也能体现运动的激情！
参考文献：
[1]、《新课程的深化与反思》首都师范大学出版社 余文森 吴刚平
[2]、《体育与健康课程标准（征求意见稿）》 教育部基础教育课程教材发展中心
[3]、《中小学体育课程理念与实施》 广西师大出版社 李大春 2004
[4]、《吴昊,曲宗湖.我国西部农村学校体育现状及发展对策研究,武汉体育学院学报[J].
