小学语文课堂电教媒体运用探析
（安庆市宿松县长铺镇中心小学 江小凤 844139871@ ）
摘 要：电教媒体借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果，通过多种媒体信息让学生自主学习、乐于学习、快乐学习。笔者从激趣导入、分析指航、关建点睛、赏乐结尾，运用电教媒体教学，达到事半功倍效果。
关键词：电教媒体；语文教学；策略
教育的信息化必将改变传统的“填鸭式”或“点拨式”的教育模式，教师在有限的课堂时间通过语言动作的“说教”“启发”很难化抽象为具体直观，知识视野不开阔。如何让学生进入更好的教学情境，拓宽视阈？作为课堂的重要教学工具电教媒体，就弥补了传统教学课堂的不足。电教媒体借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果，多种媒体信息能有利于引导学生自主学习、乐于学习、快乐学习。可以说电教媒体教学用得好，教学效果事半功倍，学生素质会有更大提升空间，学生潜力会得到更有效地发掘。
小学语文许多抽象而难以理解的内容，课堂仅仅依靠教师的口头传授和肢体语言，在一定程度上能培养学生的想象和联想的能力，但如果有效利用多媒体教学，将抽象空灵的语言文字配上声音、图片或动画，课堂氛围和教学效果一定迥然不同。当然，语文教师不能一味依赖，毕竟多媒体只是语文课堂的传道授知解惑的一种教学工具，否则，只会画蛇添足，其效果就适得其反了。电教媒体高效运用于小学语文课堂教学，具有优越的辅助和补充作用。
一、激趣诱导
培养学生课堂极大情趣和高度热情，是上好每堂课的前提。新课程理念指出，兴趣是最好的老师，能激起学生学习兴趣是达到目的的重要环节。激起学生兴趣的前提是设置悬念诱导学生，紧密结合学生生活实际和求知心理。为了激发学生兴趣，调动学生的积极性，笔者在上二年级下册《葡萄沟》这课时，是这样导入的:“这节课，老师带你们去领略美丽的新疆吐鲁番”，课件显示新疆吐鲁番的美丽和盛产水果。一幅幅优美的画面在大屏幕上闪动着，学生们都聚精会神地看着屏幕，怀着强烈的求知欲进入了《葡萄沟》的学习。抽象的想象在PPT的插图中变得直观可视，从学生心理角度看，在很大程度上拓宽了学生的视知觉阈限，满足了学生好奇的求知需求。
二、分析指航
当学生的思维得到拓展，已进入到教学过程时，教师就趁机开起电教媒体的航灯，为他们准备航行的思维引路。如《詹天佑》一课中讲到詹天佑开凿隧道。这节内容虽不多，但学生对两种开凿隧道的方法模糊不清。此时，教师就用课件显示两种不同方法的简单的绘制图。
根据居庸关和八达岭的不同特征来画图比较，图1绘制两端同时向中间凿进的方法，图2绘制采用中部凿井法，由两个工作画增加到四个工作面，这样就可把工期缩短一半。通过两幅图的比较，学生就对这两种方法了如指掌了。
对小学生而言，许多语句艰涩难懂，单凭老师口述分析学生很难理解，如借助媒体动画指航引路，就容易让学生领会作者思维理路，教师的解读就不会再在作者的语言基础上再加一道思维屏障。
三、关键点睛
人性学养有高低品次之分，每篇课文都蕴含了作者的特定的主旨意图，语文课堂教学不仅是实用课，同时也是学生素养的提升课。怎样有效将学生读者与作者、课堂贯穿一体？怎样将教育融化与学生的精神血液？怎样将学生的第二课堂延伸到第一课堂的教学中来？需要教师的教育策略和手段，电教媒体起着画龙点睛的作用。
教授 《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，笔者设置课堂自主探究：“联系自己生活实际，说说我们身边的雷锋。”有的学生拘泥于课文，大谈要学习雷锋的品质；有的学生畅想自己会怎么去做雷锋式的人物；也有学生谈及身边助人为乐的人，但一问出处，都是手机或网上看到的。从学生们的言谈中，笔者逐渐意识到，学生的认识中产生了把“助人为乐”的集体主义的精神当做是一种耻感。显然违背了作者的创作原意，也违背了语文课堂教学“净化”灵魂和提升素养的教学意图。笔者将日常生活中班级积累的一些助人为乐、助集体为荣的生活照片逐一呈现在多媒体，并且深情谈批评自己身为老师都产生了自叹不如的羞愧。随后，让学生各抒已见，自己批评。这样从一种误解跟风的耻感转向一种极具正能量的耻感，或有形或无形的升华了课堂主旨，多媒体中图片的呈现起到了画龙点睛的作用。
四、赏乐结尾
孔子说，教育要“兴于诗，立于礼，成于乐”。音乐具有强烈的旋律感，能给课堂带来很好的审美效应。一节好课要有好的结束语。在学习《珍珠鸟》这课时，笔者是这样收尾的:“鸟对人有一种信赖是来自于人对鸟的爱，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间，请欣赏《爱的奉献》这首歌来结束本节课”。课件出示《爱的奉献》，使学出都沉浸在优美动听歌声中，学生们在很好的完成任务时，通过赏乐来便大脑得到放松，这样学生就能轻松而快乐地学习，其效果就不言而喻。
总之，电教媒体是老师的得力助手。在信息化高度发达的科技时代，是课堂教学中向学生传达知识，提升其素养的重要手段，能激发学生的审美情趣。能使老师教得轻松，学生乐于学习，学生学得愉快，但不能一味地追求媒体教学，否则会弄巧成拙，使用时要恰到好处，效率会事半功倍！
参考文献：
[1] 方其桂：《小学信息技术》，电子工业出版社，2015年第三版。
[2]《小学语文教师教学参考用书》，人民教育出版社，2012年版。
[3] 南国农：《电化教育研究》，电化教育研究编辑部，2016年06期。
