摘要：小学语文教学在基础教育中的重要性日益凸显。因此，我们必须要对语文教学提高重视，改变传统应试教学模式下“满堂灌”的背诵模式，创新古诗文教学策略，结合时代发展特点，顺应时代潮流，与“电教”融合教学，将晦涩难懂的语文教学转化为学生通俗易懂的语言，让学生能够激发起学习兴趣，提高学习效率。
关键词：小学语文；“电教”；融合教学；策略
一、前言
电教媒体是现代教学的一种有效方式。在小学语文教学中，有效利用“电教”媒体可以为教师和学生的教与学起到很大的助推作用。电教媒体为学生创设形象、生动、直观的学习情境，可以为学习语文知识提供有效方法，激发他们的学习兴趣。除此之外，“电教”媒体对学生创新思维的培养和探索精神的发展也有着积极的作用。
二、小学语文与“电教”融合教学的策略
“电教”能够将教学内容通过声音、图片、视频、动画等形式直观地展现出来，有效地激发了少年儿童的学习兴趣，提升了教师的课堂教学氛围与教学效果，逐渐受到广大师生的青睐。为了顺应时代的发展，小学语文与“电教”融合教学的策略如下：
（一）运用多媒体技术，营造视听教学环境
小学生正处在身心发育的初期，理解能力以及想象能力还比较薄弱，对于新鲜事物充满好奇心的同时注意力又难以集中，这些特点都加大了小学语文教学工作的难度。随着信息技术的发展，多媒体教学设备逐渐走入课堂，教师可以通过合理地运用多媒体设备，将课本文章中的场景、声音以及人物形象直观地展现出来，从视觉和听觉层面为学生营造全新的教学环境。这种将语文教学与“电教”融合后营造出来的新颖的教学环境，不仅能够有效吸引学生的课堂注意力，激发学生学习、探索的兴趣，还能够丰富学生对课文中心思想的感悟，促进学生对教学内容的理解，提升教学效果。
以小学六年级《十五夜望月》这节课为例。本节课的教学目的有两点：一是让学生了解诗词大意并能够有感情地朗读与背诵；另一个是让学生掌握借景抒情类诗歌的品鉴方法。虽然六年级的学生已经具备一定的语文基础，但是对于古代诗词的学习仍然是比较困难的，由于古诗的语言比较精炼，写作手法繁多，内容常常与当时的局势或者作者经历有关，而学生对于古诗的学习普遍局限于朗读和背诵的层面，并不能很好地感悟出古诗营造的意境以及作者的创作思想。此时，教师只要运用多媒体设备，营造出良好的视听环境就能很好地解决以上问题了。首先，在开始诗词讲解前，利用多媒体设备播放本诗的专业朗读录音，通过录音中的朗读语调与背景配乐，从听觉的层面营造出本诗“静夜，望月幽思，委婉忧伤”的感情氛围，将学生的情感带入到诗境中；然后，进行正常教学内容的讲解。本诗是一首借景抒情类的古诗，诗的前三句都是情景的描写，而对于情景的解读是品鉴本诗的重点，因此在进行这部分内容的讲解时，教师可以将教室窗帘拉上，营造黑暗的课堂环境，体现“静夜”；通过投影设备播放相关动画，展示出诗中情景，从视觉的层面为学生直观地展示诗歌的创作环境，直接引导学生结合多媒体内容展开联想，产生思想共鸣；最后，在结束课程前，再次播放适宜的背景配乐，组织学生有感情地朗读或者背诵本篇诗词，巩固、加深学生的理解至此一堂将“电教”与语文教学完美融合的诗词鉴赏课就完成了运用网络信息技术，丰富语文教学内容随着时代的发展，当今社会对于小学生的教育要求不再局限于书本知识的学习，更提倡综合素质的发展以及思维能力的培养。小学语文教学也不例外，传统的小学语文教学侧重于学生读写能力的培养，教学内容局限于书本上的知识。
（二）、运用网络信息技术，丰富语文教学内容
随着信息时代的发展以及科学技术的进步，这种教育观念已经不能够满足新时代小学生的学习需求。新时代的小学生，学习能力更强，接受新鲜事物的速度也更快，书本上的知识不能够满足其学习需求，传统的教学手段也不能够充分激发其学习兴趣，这就需要现阶段的小学语文教师要紧跟时代潮流，更新教学理念，充分运用网络信息技术丰富教学内容以及教学手段，从而落实“以人为本”的新时代教育理念，全面促进学生的综合能力发展。
以小学三年级下册《宇宙的另一边》这节课为例传统的教学过程，很难最大限度地激发学生的想象能力，课程结束时，学生对于“宇宙的另一边”的想象普遍脱离不了“现实倒影”的束缚或者课文内容的影响产生这种教学效果的原因有两点：第一点是学生缺少相关科学知识的积累，认知程度限制了想象力；第二点是教师没有进行发散性的引导，学生不敢进行天马行空式的想象。针对以上问题，在实际教学过程中，合运用网络信息技术就能很好地进行解决。常见的运用方式有以下两种。第一种是科普短片的播放。宇宙是神奇的、是未知，对于小学生来说是充满魅力的。学生对于本节课内容实质上是非常感兴趣的，教师在教学过程中不用过分注重学生注意力的把控以及想象方式的引导，只需要给予学生丰富的想象素材即可。学生通过观看教师播放的科普短片，从视觉的层面对宇宙这个比较抽象的事物有了直观性的认知，为想象建立了良好的基础，同时通过短片中涉及的宇宙元素及简单的科学原理丰富了想象素材，结合教师简单的引导，就能够摆脱“倒影”的限制，对宇宙的另一边展开天马行空的想象第二种是引导学生进行互联网素材收集。互联网技术具有资源丰富、查找便捷、易于操作的特点。现阶的小学生在家长的帮助下，都能够熟练地使用互联网进行资料的查阅。在开展本课程教学之前，教师可以布置学生通过互联网查找与“宇宙”“倒影”等内容有关的材料，使学生通过这种形式，做到既对课程内容的预习，提升课堂学习效率，又激发学生对于天文知识的兴趣，培养学生自然科学的自主学习能力。
（三）运用电脑教学软件，进行课程领域融合
为了落实新时代“以人为本”的教育理念，全面培养小学生的综合素质，提高课堂教育水平，现阶段很多教师在进行课堂教学的过程中有意识地将不同学科领域的知识进行融合。在小学语文的教学过程中，教师也可以依托电教媒体手段，运用电脑教学软件，将不同学科领域的知识与语文课文进行整合，使学生在提高语文能力的同时学习到其他学科领域的知识，提升综合素质。
以《乌鸦喝水》这节课为例。这篇课文蕴含了一个简单物理学常识，在实际授课过程中教师不仅要通过课文培养学生遇事冷静思考的能力，还要有意识地结合电教技术普遍涉及到的物理学常识。首先，教师可在互联网上下载相关的教学课件，通过播放课件动形象地为学生展示课文内容，使学生直观地了解乌鸦喝水的整个过程；然后，教师可以对学生提问为什么乌鸦把石子丢到瓶子里，水面就上升了呢？引发学生对这个物理现象的思考之后，教利用电脑软件及动画课件，为学生简要解释这个现象的原理，将物理常识与课文内容结合；最后，再次提还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？引导学生深入思考，将前面所学知识与实际生活相结合，提升“学以致用”的能力。通过以上教学过程，教师既实现不同领域知识的课堂融合，又有效地激发了学生的学习热情提升了学习效果综上所述，在小学语文的课堂教学过程中，通过合理运用多媒体设备、互联网技术以及电脑教学软件，能够有效地将语文教学与“电教”相融合，营造出新颖的视听教学环境、丰富的教学内容和手段以及将不同领域知识进行整合，对于小学生的语文学习效果有很大的提升作用。
三、结束语
在小学语文教学中，有效利用“电教”媒体可以为教师和学生的教与学起到很大的作用。因此，可以运用多媒体技术，营造视听教学环境；运用网络信息技术，丰富语文教学内容；运用电脑教学软件，进行课程领域融合方法，发挥“电教”媒体对学生创新思维的培养和探索的作用，让学生能够激发起学习兴趣，提高学习效率。
参考文献
[1]王青.与时俱进，时代前沿——浅谈小学语文与“电教”融合教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）,2018,(09):76-77.
[2]江小青.简析小学语文与“电教”融合教学策略[J].新教育，2020,(26):38-39.
[3]齐媛媛.信息化视野下小学语文教学策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）,2021,(02):179-180.
[4]林文兰.网络环境下的小学语文教学策略优化探讨[J].课程教育研究，2018,(13):39-40.
[5]徐明.网络环境下小学语文阅读教学策略研究[J].亚太教育，2016,(27):20.
