摘 要:本文以如何将课堂变得活跃起来,提高课堂的效率来进行阐述,以小学生的特点来进行设计的新型课堂教学方式。
关键词:课堂教学; 新课标 ; 分工合作;放手课堂
“活”起来,即是不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢?我认为可以从以下几点着手:
一、创设学习的情境,营造和谐的氛围
教师想要营造一个民主、和谐的教学情境,首先教师要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生,当学生出错时,教师不训斥,不责罚,更要耐心指导,当学生取得点滴进步时,应给予及时地肯定,并鼓励他们。如:我在教学时,对表现出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等鼓励性的词语来表扬他们,对学困生不厌恶、不指责,而是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行!好好想一想,慢慢来,挺不错的,比之前进步很多”等。使他们感到老师在关注他们。这样就慢慢地打消了学生害怕面对老师,害怕学习的畏惧心理,这样可以使他们在轻松和缓的氛围之中学习,为他们解除害怕出错的后顾之忧。我在教学之中发现有的学困生不是不想学也不是不愿学,而是害怕出现错误,老师责骂。所以我认为想让课堂“活”起来,老师必须重新改变自己对待学生的态度。
二、小组分工合作,让每个学生有事可做
要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我。因此,我采用了小组合作的方式进行教学,将学生分为四人一组,组内成员根据实际能力情况各自分配的都有不同的学习任务,使得每位学生在课堂上都有事可做,不至于听不懂或者注意力不集中而脱离课堂。接着我又采用抽签的方式,确保每个小组被抽中的概率都是相同的,通过这种抓阄抽签的方式引起学生的兴趣,寓教于乐。例如我在教学《天游峰的扫路人》第二课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章当中老人的豁达开朗的生活态度。我给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住写老人的语言的句子反复朗读并且富有感情的朗读。例如文中出现的“不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一程”我让学生模仿老人的口气,将这些句子大声朗读。以此来体会老人的情感。再如文中的“30年后,我照样请您喝茶”通过大声并赋予感情的朗读将老人的那种豁达开朗、自信的性格展现出来。最后将文中老人的一个动作融合至语言之中“老人摇摇头,然后悠然地说:“按说,我早该退休了。””请学生一边说话一边将老人的动作表演出来,以此来带动课堂的气氛,让学生感受到轻松自在的课堂气氛。在动作表演中,我发现一些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情不丰富,我又通过评议来引导学生重新体会。一节课,学生始终在我自然顺畅的导引之下,合作学习,自主阅读,自主感悟,顺利的完成了学习目标,课堂也一改沉闷的局面,学生在课堂上也“活”了起来。
我采用这种抓阄抽签的方法,激起学生想要被抽中的欲望,以此来激发他们学习的兴趣。兴趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中,我从实际出发,确立教学方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《广玉兰》课文时,让学生先看看课文,喜欢读哪个自然段,就读哪个自然段。这样,学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬、或指导、或听范读后再读,再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一大步。
三、既能放手课堂,又能驾驭课堂
1、要给学生思考的机会。思考可以使学生获取知识、形成能力;还可以使学生获得的感性认识上升为理性认识,把零散的知识融会贯通,因此课堂教学要给学生留下思考的时间,创造思考的机会。思考需要民主而守纪课堂秩序。民主,使每位学生心情舒畅,是进行有效思考的前提;守纪,是进行思考的保障,形成一个创造一个提供丰富的背景资料,使学生有思考的对象;提供足够的时间,使学生有思考的机会;提供难度适中的问题,使多数学生能够思有所得、劳有所获。
2、 要给学生质疑的机会。课堂教学中,教师要用直观的语言或利用信息技术展现各种文字、图表、动画、视频资料等,创造一个情境,引导学生进行观察、实验和思考,进行质疑。教师要给学生时间,使学生有机会质疑;要对学生进行科学方法、思维方式的训练,使学生有鲜明的个性、有独到的见解,能够质疑;要营造民主、宽松、愉悦、和谐、融洽的课堂氛围,使学生乐于质疑。对质疑的处理,形式可多种。点拔、引导、组织讨论、指导查阅等都不失为上策。一般说来,学生自己解决问题胜于老师回答。当然一切都应当实事求是,具体问题要做具体的分析。
3、要给学生讨论的机会。讨论是相互补充、共同提高的合作学习过程;实验表明,把知道的告诉给别人,有助于对知识的理解、记忆,并且使学生体验成功的快乐。如果不是有意安排,要尽量避免主题漫天飞、随着学生的话题而随意变更。
4、 要给学生放松的机会放松,使人的思维活动在休息中得到调整,在调整后做进一步的学习。让学生放松的可以是一个短小的故事、一句幽默的话语、一个转瞬的停顿和偶尔的开怀一笑。放松目的是舒缓一下那高度紧张的神经,消除高度紧张带来的疲劳。放松的目的是让学生在轻松的氛围中学习