关于“读读背背”板块的问卷调查及分析

霍山县黑石渡中心小学   田光荣

一、调查目的

儿童时代是学习语言、发展记忆的黄金时期。朗读背诵是低年级学生学习语言最直接有效的方法。通过读背，能有效地刺激孩子的记忆力，培养孩子的注意力，使孩子变得更聪明。因此，苏教版小语教材安排了大量的“读读背背”内容。那么，孩子们喜欢什么样的读背内容？喜欢什么样的读背方式和评价方式？为了使我们的读背教学更具针对性和实效性，我们读背兴趣研究小组对学生进行了问卷调查，并对结果加以分析。

二、调查概况

我们对二年级29名学生进行了问卷调查，具体情况见下表。

三、情况分析

1、对于教材安排的“读读背背”内容，学生是非常喜欢的。这说明教材编排者在选择读背内容时，充分考虑了儿童的认知特点，这也为我们更好地开展“读背”指导打下了坚实的基础。在具体的读背内容中，最受欢迎的是成语，占44.8℅。这是因为“成语歌”有着押韵上口，成块成包、似曾相语的特点，教材每一单元都相机安排了一次成语歌的背诵。而且，成语具有语言精练、结构严谨、含义深刻和富有表现力的特点，文化含量特高。因此，我们在教学中要充分利用儿童喜欢这一内容的优势，重视指导学生熟读成诵，从低年级起就让他们积累成语，以打好人生的“底色”。

2、在进行读背活动时，学生普通喜欢表演背诵，这说明儿童在读背时，并不只满足于眼看口读，他们还需要利用肢体语言来帮助记忆。这就要求我们在教学时，要多采用儿童喜闻乐见的方法（如舞蹈读背、打节拍读背、嬉戏读背等），让儿童在欢欣鼓舞的情绪下进行学习活动。另外，学生还非常喜欢“录音背诵”的方式。孩子在读背的过程中，能亲耳听到自己背诵的内容和声音。会让他们感到新奇和快乐，也很乐于去尝试。这对激发他们的读背兴趣，提高读背效率很有帮助，在读背教学中可以广泛使用。

3、在对学生的读背效果进行评价时，学生最喜欢“盖小印章”的表扬方式。这说明孩子们还是比较重视物化的表扬激励措施。盖上了小印章，既显示了自己的读背成果，又可以让同伴和家长经常看见，多么荣耀啊！另外，学生还喜欢老师竖大拇指表扬。这说明他们非常在意老师对自己的评价。因为这阶段的孩子，缺乏自我识别意识，对自己的认识全依赖于别人的评价，而老师的评价更具有权威性。所以，我们在教学中，要充分照顾儿童这一心理特点，多表扬，多激励，即使只是一个赞赏的眼神，一个夸奖的动作，也会让孩子心中充满快乐，充满自信。

4、在读背内容的理解上，部分能理解的占62.1%。这也符合教材的编写意图——不求甚解，背诵积累，“先吞噬，后反刍”。在运用方面，情况还比较令人满意，“有时能运用”的占51.7%。这说明教师在进行读背教学时，能引导学生在语言实践中不断感悟和尝试运用。今后教学中，要持之以恒，这对提高儿童的语言能力是很有意义的。