课堂的40分钟时间很宝贵,在有限的时间里充分抓住孩子的注意果就显得尤为重要于低 年级学生而言培养他们的注意力尤为重要。采用多种方法,来培养他们的注意力,
从而提高课堂的教学效果。
长期从事低年级教学工作的我,一直以为低年级的学生单纯,好管理,知识点简单,课应该也不难上。现在才发现之前想的过于简单了。我现在带的一年级,孩子们还没有养成好的学习习惯,上课总是那么一点乱糟糟的。一节课用于维护纪律的时间往往多余教授的时间。我常常是软硬兼施,一会哄哄他们,一会又批评,却发现这样只能暂时有效果,时间一长又不行了。有的孩子聪明伶俐,可是上课常做小动作,边玩边做,做事拖拉,注意力成了孩子提高学习成绩的绊脚石。那么何来对他们能力的培养呢?
记得有位教育家说过:“注意是心灵的天窗。”天窗开的越大,我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中,心灵的天窗就关闭了,一切有用的信息都无法进入了。学生在课堂上注意力是否集中,将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于低年级学生而言,培养他们的注意力尤为重要。所以我想,最关键的还要我们教师从课堂入手,调动学生上课的兴趣,提高他们的学习热情,采取多种方法来培养他们的注意力,从而提高课堂的教学效果。
方法多样,力求富于变化。心理学的研究证实:长时间的单调刺激使大脑皮层产生抑制,难以使注意力稳定。因此教学中教师既要讲、也要让学生看、练、谈、写、读、讨论,从而使教学方法多样化。这样才符合小学生注意力的“变化律”,不仅能引起和保持学生的注意,而且能大大提高教学的质量。现以语文学科为例,谈谈如何提高学生上课的注意力:
一、巧妙安排,免除无关刺激的干扰
小孩子本性就是活泼好动,注意力以无意注意为主,一切新奇多变的事物都能吸引他们,都会改变他们的注意对象。在平时的教学中经常出现,抽屉里的一张小纸条或者美术课上留下的学习用品以及桌面上的工具、新奇的笔盒都会吸引学生的注意力,在语文课上玩个不停。分散了学生学习的注意力。因此,上课之前要排除无关刺激的干扰,课前准备要求尽量简单,上课用不到的东西不要拿出来。例如,上低年级语文课时,可以要求学生只准备一本语文书、一支铅笔、一块橡皮。其他东西一律放入书包里。以防不必要的干扰。另外,疲劳是集中注意力的大敌。孩子神经系统的耐受力较差,连续学习或睡眠不足会引起疲劳,大脑神经兴奋水平低,注意力难以集中。
二、提出要求,为学生集中注意力提供方向
做任何事情都有一定的方向和目标,才能容易成功。若没有目标和方向,就如一只瞎鸟,不知飞向哪里?很难达到目的地。因此,教师要根据集中注意力上课的外在特征,提出上课要求:目光要追随教师和发言者的一举一动;有机会开口说,一定要开口说;翻书拿笔的姿势要快;回答问题要根据所向;倾听要全神贯注,对别人的回答有异议马上举手补充。做到口倒、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向,使学生操作起来有章可循
三、激发兴趣,培养学生的注意力
低年级学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自力较差。他们的注意力最长只能坚持10——20分钟左右,大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当做单调的教师讲、学生学得过程,将会使他们的兴趣荡然无存,课堂上变现为无精打采,注意力分散。因此,教学过程中要根据小学生的年龄特点,利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力,培养学生上课认真听讲,专心学习的好习惯。可以多采用游戏、比赛,让学生处于主动学习状态。
总之,对于低年级孩子的注意力不能要求过高,在课堂上,教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力;另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注,通过适时的提醒帮学生维持注意力;教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动,促进学生注意品质的提高。课堂的40分钟时间很宝贵,那么在有限的时间里充分抓住孩子的注意力,提高课堂的教学效果就显得尤为重要。向课堂40分钟要效率。