一、幼儿园体育活动设计的特殊含义 1、什么是体育？ 体育是一种社会现象。在人类的生活中，体育有着重要的地位和作用：从广义上来说：是人们锻炼身体、增强体质、延年益寿的积极手段；从狭义上来说：是与德育、智育、美育相配合的整个教育活动的组成部分；是有目的、有组织、有计划地促进身体全面发展，增强体质、传授锻炼身体的知识、技术和技能，培养道德品质的一个过程。因此，理解了这个特殊的含义，我们才能把握在体育教学活动的设计过程中，不能仅仅考虑身体的锻炼和技能的训练。在幼儿园阶段更重要的强调：体育活动是整个教育、全面教育的组成部分，而且还包涵了培养道德品质的过程。明确了这一点，才会对体育教学活动的设计有一个宏观的把握。 2、什么是幼儿园体育？ 幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教育目的的根本。幼儿园体育的性质类似于学校体育，但同时具有独特性，它是融合保育和教育为一体的特殊的教育领域，包括卫生保健和体育活动两大部分。在《纲要》中关于健康的内容和要求中的第5条指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。在指导要点部分的第4条中这样写到：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动活泼有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。由上述可以总结出来：幼儿园的体育教学并非仅仅是体育的含义，更重要的是通过体育教学这个途径，培养幼儿自主锻炼的意识和兴趣。二、幼儿园体育活动的组织类型幼儿园的体育锻炼是通过许多种不同的组织形式来进行的。经常性的体育活动有：晨间体育活动、早操、体育教学活动、下午体育活动、三浴锻炼活动以及各种户外、室内的体育活动等。非经常性的体育活动有季节性运动会、远足、种植或收获劳动中的身体活动等。除了上述被称为专门性的体育活动以外，非专门性的体育活动还主要包括：渗透在音乐、舞蹈、戏剧活动中的身体活动，以及渗透在其他教学或游戏活动中的身体活动。 <一> 晨间体育活动 晨间锻炼活动和早操活动，是幼儿园一日生活开始的活动，也是幼儿早晨入园后在教师的组织引导下进行的专门性的身体锻炼活动。意义：增强体质、 锻炼意志、培养纪律性、振奋精神内容： 集体的体育游戏活动、集体的慢跑或走跑交替锻炼活动、自由或分组的中小型器械锻炼活动，应关注的几点： 游戏内容：数量要充足（保证人手一个）、种类要均衡（包括上下肢以及全身）游戏要有情趣、有情境场地分布要合理：每个游戏之间协调、运动量的协调等对幼儿游戏状态的关注：是否积极、主动、情绪是否愉悦、同伴合作、规则的遵守师幼之间的和谐晨练时间：30分钟，可根据幼儿的年龄、气候条件、幼儿园的课程特点适当增长或缩短鼓励幼儿参与器械的摆放于整理，着重培养幼儿的创造性思维能力、动手能力和对材料工具性能的敏感性注重培养幼儿的自主自律能力、随着幼儿年龄的增长，教师应给予幼儿更多的自主选择的机会，从为幼儿安排转向指导幼儿为自己安排锻炼计划。结合季节、气候、坚持开展体育锻炼：如室内晨间体育活动的开展器械材料可是成品、也可是自制，但要安全、卫生。 幼儿体操是幼儿园开展体育活动的主要内容之一。幼儿每天坚持做早操，不仅能使幼儿形成良好的身体姿势，促进内脏器官及四肢的正常发育。还能使身体各部分的动作协调、灵活，并对发展幼儿的空间知觉和时间知觉，培养节奏感和表现力都有很大的作用。 激发幼儿学操的兴趣教师自身体育素质的影响幼儿学操时间的合理把握教师教操时间的恰当安排 兴趣是最好的教师。学习兴趣直接影响到幼儿的学习行为和效果。幼儿有了兴趣才会参与到教师所组织的早操活动中。同时，早操活动也对幼儿的动作有很强的约束力，容易让幼儿产生动作的疲劳。在幼儿的学操阶段，他们主要是通过模仿、练习、审美、表演、评价等活动学习和掌握体操的基本动作；教师在幼儿的学操阶段是通过示范、讲解、指导等活动帮助幼儿掌握体操动作，感受体操中的审美内涵。同时增强做操、模仿、创新、审美兴趣，提高学习能力。教师在教学中要以自己优美的姿态、正确的动作为示范，带领幼儿做操。教师精神的情绪状态会感染幼儿的情绪，激发他们的学操兴趣以及尝试的愿望。例如：◎如何使用哨子，以声助学等的方式。 ◎还可以用幼儿熟悉的乐曲或贴近早操的音乐。这些都能吸引幼儿的兴趣。“早晨多美妙”有关于“早晨“的歌词，内容贴近幼儿的现实生活。