数学课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富在个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学的教育中展开的游戏活动,给学生提供积极思考、充分参与数学活动的时间和空间,让学生有更多的机会亲自去探索、操作实践,与同学交流和分享探索结果。并在游戏活动中体验、深入理解数学知识,激发学生学习的兴趣,培养学生合作和团队的精神。
一、教师要精选游戏活动的内容
例如:口算、笔算、估算等等。如果教师简单的重复的练习或者是机械的训练,学生产生厌烦的心理,对数学运算失去兴趣。教师可以安排一些游戏。例如:“三年级的乘法的口算”教师让同桌写一道口算题,让另一个同学计算,然后又让对方出题来口算。也可以让男女同学交叉出题口算,也可以抢答等等,这样让学生在轻松愉悦的氛围中巩固知识,形成技能。
二、教师要强调游戏活动的规则
“游戏”要有游戏场地的规则,每一次游戏活动之间,教师必须要讲明规则与要求,才能让游戏活而不乱,以免出现一些学生只为游戏而忘记遵守课堂纪律,也有的学生忘记的游戏的目的,只为了好玩而玩。教师有了细致的要求,才能保障学生游戏的顺利进行,才能做到公平公正,保护每一个学生的参与合作的积极性。
三、教师要给予耐心地指导
例如:二年级“做角的游戏”,教师可以先选一两种材料,做示范,做一个角让学生观察,然后让学生选自己喜欢的材料做不同的角。让学生之间互相交流体会,这样游戏更有实效。
四、数学游戏活动要有趣味性
例如:四年级的‘“找规律”学生通过动手游戏,摆一摆,试一试,最后得出结论:夹在两物体中间的物体的个数都要比外面的少一个。“角”的游戏活动中,学生通过用量角器操作,知道了如何正确使用量角器,更了解了角的内涵。
五、教师要注重游戏的评价
数学课程标准指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡方法多样化。”
六、在数学游戏中充分利用农村资源
从现实的角度来看,农村的现代教学设备并不完善,但是农村学校的优势资源是丰富多彩的。“农村劳动就是天然的课堂”针对农村孩子的特点,做一些农村孩子感兴趣的游戏活动。在《分数的认识》我给学生自己从家里带来不同的东西,有玉米、南瓜、果子、树叶、芦苇……让学生自己分给同学。看看自己带的东西能平均分给几个同学,东西是一份一份的分给同学,还是把一整个分成几份给同学的,经过游戏活动,学生很快就认识到了什么是分数,如何把一堆或一整个东西平均分成几份。整个游戏活动中,运用农村孩子特有的认知经验,每一个学生都敢说、想说、抢说,营造了积极探索、主动求知的氛围。
总之,在数学课中开展游戏活动,不仅可以复习巩固所学的知识,同时也可以使学生获得良好的情感体验,促进学生全面发展。
陈继新 :(2020-01-03 11:26)
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范飞 :学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富在个性的过程。(2019-11-26 09:18)
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武静 :(2019-11-11 09:04)
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徐莉 :在数学课中开展游戏活动,不仅可以复习巩固所学的知识,同时也可以使学生获得良好的情感体验,促进学生全面发展。(2019-10-24 12:30)
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季文君 :(2019-10-24 08:46)
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