题目:规范的书写始于良好的“双姿”
学科:语文
类别:教育叙事
规范的书写始于良好的“双姿”
案例描述:
师:小朋友,我们在写字的时候一定要保持正确的坐姿,这样不仅有助于把字写端正,也能保护我们的骨骼健康地生长。老师这里有一句坐姿口诀送给大家:
头正、肩平、身直、足安。请大家一边轻声念一念,一边纠正自己的姿势。
生:(一边念诵口诀,一边自己检查自己的姿势,坐端正。)......
师:写字的时候,也要正确地握笔,这样才能轻松自如地写字。送给大家一首握笔姿势歌,你们一定会喜欢的。
老大老二对对齐,
手指之间留缝隙,
老三下面来帮忙,老四老五往里藏。
请不朋友们边念边检查自己的握笔姿势。
生:(边念握笔姿势歌,边调整自己的握笔姿势。)......
案例反思:
在“教学建议”中,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对写字教学提出了明确而详细的要求:“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生情感、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”“要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。”
良好书写习惯的养成是一项看似简单实则艰巨的工作。教师要根据小学生模仿性强,可塑性大和是非辨析能力差的特点,通过传授、示范、训练、督促、激励等多种教育形式,采用正面引导和严格要求相结合的方法反复训练,倡导学生端正态度、规范方法,克服不良的书写习惯。教师在训练中应遵循三个原则:示范与实践相结合的原则,教师要精讲多练;趣味性与激励性相结合的原则,让学生感受乐趣;学校和家庭相结合的原则,明确“提笔就是练字时”的道理。
培养学生正确的“双姿”(即坐姿和握笔姿势)是养成良好书写习惯的首要任务,从一年级学生入校第一天起,就应该树立要具有正确“双姿”的意识,且教师要贯彻始终,紧抓不松,“提笔就是练字时”说的就是这个道理,什么时候写字,都要先端正姿势,再落笔书写。良好的态度是决定成败的前提,而端正的“双姿”是具有良好书写态度的前提。
案例点评:
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言语简练,贴近学生,让学生容易理解。
“双姿”的养成必须从小学一年级开始训练,从入校之始开始练习,但是一年级理解能力有限,如果长篇大论讲解坐姿的动作、正确握笔的方法,再加上不可避免的用上一些专业用语,如食指、中指、无名指怎么握笔等,学生不但听不懂,估计也没有耐心听下去,甚至还会对写字产生反感。以上案例中的口诀、儿歌的好处就在于文字短小、没几个字,内容简单,容易理解。无名指这样的称呼哪有老四来的简单贴切?也许有学生不知道无名指是哪个,但是老四人人都容易记住,只要能掌握正确的握笔方法,这样简单的称呼不是来更直接吗!再如坐姿歌,仅仅八个字,就能把写字时整个身体的坐法全部讲清楚,比起长篇讲解要省事得多,也容易理解得多。
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儿歌引路,让学生乐在其中
写字毕竟是一项单调枯燥的事情,要让学生持之以恒掌握好,乐趣非常重要,只有乐在其中,才能不觉其苦。案例中把坐姿、握笔姿势编成了小口诀、小儿歌,就是希望能带给学生写字的乐趣。边唱歌边调整姿势,学生觉得有趣,也就乐意地去练习。
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正面引导才有效
无论什么样的方法,都必须正面地引导学生,这样才能直接有效地形成正确的思想,养成正确的行为,避免走弯路。口诀、儿歌都是非常正确的方法,对学生“双姿”的指导是正确的引导,学生根据这样的方法就能有效形成正确的坐姿和握笔姿势。而且此方法操作性强,每次写字前都念口诀做动作,反复记忆,反复强化,自己检查,自己纠正,写字时,老师随时发现,随即纠正,逐步形成正确的做法,养成良好的习惯。