浅谈如何激发幼儿学习数学的兴趣

 摘要：数学对于儿童来说是难理解的、乏味的东西，很多孩子对学数学兴趣不大，因此许多教师认为数学是最不讨孩子喜欢一门学科。那么，我们教师该如何去扭转现状，让幼儿自觉自愿地喜欢学习数学呢?我们可以利用校园环境；可以利用生活实践；可以利用多样的教学方式。

关键词：利用， 激发，兴趣

数学知识一般都很抽象，不直观，而且意思难理解。在幼儿阶段，孩子的抽象思维能力相对较弱，数学知识对儿童来说不太容易接受，很多孩子对学数学兴趣不大，因此幼儿园数学活动被许多一线教师认为是五大领域最难教好，最难让孩子理解的一个学科。那么，我们该如何去扭转现状，让幼儿不是被强迫学习，而是自己愿意，而且是主动积极地学习数学呢?我通过多年在幼教工作中的实践与思考，我觉得做好一下几个方面，就能激起幼儿学习数学的兴趣，从而爱上数学学习活动，并能在愉悦中学好数学。

一、利用校园环境

在幼儿园校园生活环境中，到处都存在着数学。教师要巧妙地把难理解的数学知识转变成幼儿经常接触的生活情形，然后引导幼儿去关注，让幼儿通过亲自体验、尝试，在无意中学会很多新的数学知识，并且感受到数学学习的乐趣，从而引发幼儿学习数学的热情。例如：教幼儿顺数、倒数，我们就可以利用幼儿园中自然存在的物品，像：幼儿园的攀爬架、校园楼层标记等都能成为教育的工具。幼儿在攀爬架上下玩耍时，读出攀爬架上数字标记，爬上攀爬架数字是顺数，爬下攀爬架数字是倒数。这样实物环境条件，帮助幼儿认识了数字，学会了顺数、倒数；又如，教幼儿认识使用日历，我们可以在班级环创墙上挂一本挂历，教师每天有意识地引导幼儿去查看研究。如，看看今年的农历有两个四月。查查3月12日是什么节？翻翻数数再过几天是六一儿童节？让幼儿自己动手去翻翻，看看，数数，记记。这些小提示让幼儿乐此不疲翻看、研究，在反复的练习中，幼儿学会了正确使用日历，并从中学到了有关联的其他知识。这样积极引导幼儿做有趣味事情，幼儿肯定乐意去积极地去参与这些活动，因为幼儿学习数学是快乐的，是毫无压力地学习。因此我们老师应用慧眼发现有用的、有效的教育时机，灵活地利用环境，提供恰当的数学材料，引导幼儿进行有目的数学学习，从而掌握相应的数学知识，提升数学能力。而且幼儿在教师为他们提供的数学环境中，通过自身与实物、实景的接触，无拘无束探索，动手、动脑、交流、记录，调动各种感官积极活动，这样会促进幼儿语言、个性等其它方面的发展，这样更加有利于萌发幼儿学习数学的兴趣。

二、利用生活实践

生活中处处有数学知识，将数学知识应用在生活中，不仅可以发展幼儿的思维，培养幼儿的知识运用能力，而且在运用知识的过程中，也会使幼儿有自豪感，成就感，从而让幼儿喜欢学习数学。我们教师可以根据幼儿平时的爱好和能力，将数学知识融入于幼儿生活活动中。如：利用晨午检活动，可以让大班的孩子清点班级幼儿出勤的情况，并进行统计；利用吃点心的时间，小班可以引导幼儿认识饼干形状，中班可以引导幼儿学习水果等分，大班可以引导幼儿把点心平均放到几个盘子中；利用体育活动练习大班数学中加减法，如：我跳过了2个小红马，又跳过了3个小黄马，我一共跳过了几个小马？又如：我手里有6个手榴弹，掷出了2个，我手里还剩几个手榴弹？……通过这些实际的生活活动，启发幼儿学习数学知识，幼儿喜欢这样的数学活动，也就有了强烈求知欲，当然也爱上数学学习了。

三、利用多样化教学方式

儿童是闲不住、坐不住的玩孩，而且喜欢新颖、奇特的事物，爱对新鲜事物感兴趣，一旦发现自己喜欢的，就会投入较多的注意力，因此我们在数学教学活动中，要把数学知识改变成幼儿喜欢玩的游戏、喜欢做的区角活动、喜欢探索的问题、幼儿喜欢摆弄的操作，这样幼儿乐意参与，从而全身心投入数学学习活动。

1.利用游戏教学

游戏是幼儿最喜爱的活动，如果把难理解的数学知识化解到游戏中，就能够有效地让幼儿接受学习，这样教学目标就很容易达到。如：小班数学，复习5以内的数字。我利用游戏《浇花儿》进行教学，每个孩子都戴上不同的花朵手环，如，3朵花手环上有数字卡“3”，5朵花手环上有数字卡“5”。孩子们围坐成一个大圆圈，教师对每位幼儿做浇花动作，边走边读儿歌：浇、浇、浇花儿，洒点水，放点料，我的花儿开放了，一朵花儿开，这时所有戴1朵花手环的幼儿都站起来摆出花开的造型，教师确认正确后坐下来；老师继续读儿歌……四朵花儿开，这时所有戴4朵花手环的幼儿站起来，摆出花开的造型让老师检验。一遍遍的游戏反复 ，让幼儿在愉悦中记牢了这5个数字，这样开展教学活动，比教师机械地教，幼儿毫无感觉地读，效果要好得多，最重要的是孩子喜欢、有兴趣。又如：小班数学，认识“1和许多”。我组织孩子用彩色粘土制作“棒棒糖”，等幼儿都捏好了一个“棒棒糖”，我开始提问：孩子们，你手中有几个“棒棒糖”？幼儿高兴地举着“棒棒糖”回答：1个“棒棒糖”。现在你们都把手中的“棒棒糖”放到我面前的大盘子里，看，现在盘子里有多少“棒棒糖”呢？幼儿答：很多。就这样幼儿在轻松自然的活动掌握了所学知识，而且，幼儿对这样数学课非常喜欢，学习积极性高，知识就学得快，记得牢。

2.利用区角活动教学

幼儿园的区角，为幼儿提供了更为丰富的材料、自由活动的空间、无拘无束的方式，幼儿可根据自己的喜好和能力作不同选择，区角也是幼儿最爱去玩的地方。数学教学可以根据幼儿爱玩、爱摆弄、边玩边创新的学习特点，教师用心设置数学活动区角，让幼儿通过在数学活动区动手玩、摸、摆、拼、拆等动手操作活动，促进幼儿的学习主动性，激起幼儿的学习兴趣。例如：中班数学，《物体的分类》，教师可以数学区角和建构区角结合起来，充分利用数学区角大量的图形卡片和建构区角不同形体的积木，让幼儿通过看、摸、玩，发现“形”、“体”不同特征，帮助幼儿区分“形”和“体”，如圆形，长方形等；球体、长方体等。让幼儿用“形”的卡片来拼图，用“体”的积木搭建楼房。这样利用区角活动教学，让幼儿学得更认真，不仅轻松掌握了所学知识，还锻炼了幼儿的动手能力。

3.巧妙设置问题情景

有疑问才能去探索，感兴趣才能去求知。在数学教学过程中，巧妙设置恰当的问题，能激发幼儿求知欲和好奇心，吸引幼儿去积极思考，寻找问题答案。例如：学习6的序数时，我在教学活动中以参观“恐龙科技馆”的形式让幼儿观察，请他们数一数，恐龙科技馆里有几种恐龙，按身高霸王龙可以排第几？这时有的小朋友说霸王龙拍第四，有的小朋友说霸王龙应该排第三，我就进行设疑：为什么给霸王龙排位置不一样呢？这个问题立刻让孩子们兴奋起来，孩子们通过争辩、讨论、研究发现：原来小朋友们给恐龙排队的方式不一样，得到的结果也不一样。从矮到高排队霸王龙排第四，从高到矮霸王龙排第三。

4.利用做做、玩玩的操作活动

在数学教学活动中，让幼儿动手操作是比较好的学习方法。动手操作活动能让幼儿发现问题、研究问题，促使幼儿积极思考，想办法解决问题，思维始终保持兴奋状态，学习兴趣高涨，孩子当然积极、主动、乐学。如：大班数学，“物体的排序”我让幼儿在“项链工厂”串项链。幼儿尝试设计出一个红珠子、一个黄珠子、一个绿珠子串法；或者一个红珠子、两个黄珠子、三个绿珠子等等，他们研究出很多种不同的串法。小朋友看着自己设计的各种各样的项链，非常高兴，像这样幼儿通过亲自操作，在操作中掌握了学习内容，培养了学习数学的兴趣。

综上所述，对于抽象、枯燥数学学习，想让孩子爱上它，必须想办法让孩子对所学感兴趣，这需要我们教师做个用心人，要把握好各种时机，使孩子对数学学习活动的产生兴趣，从而真正喜欢上数学学习。