晨读,一道营养的早餐
俗话说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,经过了一个夜晚充足的睡眠和休整后,人的大脑正处于非常清醒的状态,接受能力和理解能力相对比较强,对于小学生来说,这么好的黄金时间绝不能浪费,晨读是一件很有必要的事。
小学语文老师都深知晨读的重要性,每天都能坚持让学生大声朗读,但朗读的素材大多是教材中的文章,开始时,学生读书的声音很大,时间久了,学生读书的声音会越来越小,甚至有的同学开始说起了小话,不再读书了,有的老师会说是不是学生读书累了,经过一段时间的观察,我发现学生起初是带着浓厚的兴趣去读书的,但是反反复复地读课文,让读书的兴趣越来越淡,直至不发声了。单一的读书形式已不能满足学生求知的需求,如何让晨读这道早餐变得更加有营养,便成了亟待解决的问题。
一. 增加课外阅读,与课内阅读相结合
如今的学生的阅读视野不断拓宽,阅读量也在加大,他们对课外阅读书籍更有兴趣,因为他们可以从中找到自己喜欢的东西,那么我们可以把晨读的一部分时间留给课外阅读,这样不仅增加了学生的课外阅读量,还提高了学生课外阅读的效果。当然,课内阅读是本也不能丢,我们可以将课外阅读和课内阅读结合起来,充分发挥晨读四十分钟的作用。
二. 指导古诗文的背诵
早晨是一天中记忆力最佳的时段,小学生最擅长背诵,老师不妨根据学生的特点和学习水平,给学生设定要背诵的古诗文。古代孩子的启蒙教育就是从背诵开始,相信我们现在的学生也可以做到,甚至更好。对于低年级的学生可以从背诵《弟子规》、《千字文》、《声律启蒙》等入手,随着知识储备的增加,可以循序渐进地加大背诵量和难度,要让学生在求知的过程中不仅吃得饱,还要吃得好。
三. 改变朗读的形式,提高晨读效果
以前的晨读,大多采用的朗读形式是齐读和自读,单一的朗读形式让学生对晨读失去了兴趣,老师可以让朗读的形式更多样化,采用分组读、分角色读、诵读、比赛读、同桌互读等,每一种读法,都会收到不同的阅读效果。
四. 明确朗读目标,发挥晨读的实效性
其实无论怎样让学生读,都离不开老师的参与和指导,如果让学生自由选择晨读的素材,或许会让晨读缺乏明确的目的性,老师可以结合学生的兴趣和教学需求,选择一些合适的阅读文本让学生去朗读,做到自由而不散漫,让晨读更有实效性。
晨读这道早餐是必不可少的,但光让学生吃得饱还不行,老师们还应想尽办法,让学生吃得更有营养,只有这样,我们才能把晨读的作用发挥到极致,也才能让学生养成晨读的好习惯。相信经过老师们的努力,晨读,会变成一道更有营养的早餐!