暑假期间参加了教育系统组织的教学业务培训,我的参训学科是中学八年级地理,课题是《中国气候的基本特征》。现在就本节课的一个教学片断“季风气候成因”中的一个要素--温差为例,说说我是如何对该部分内容进行教学的做一介绍:
在课的开始,我就创设情境,组织幼儿观看幻灯片,通过诗歌导入教学,让学生能了解祖国的幅员辽阔,知道祖国南方北方的不同特点。同时也让学生感受到了南北方的四季特征,了解了南北方的气候差异,从而理解了诗歌的内容和所要学习的内容。在诗歌中有一句是:“啊,伟大的祖国妈妈,东西南北中的孩子,在同一个时候,有的滑雪,有的游泳,有的围着火炉吃西瓜。”让同学们在了解我国人们在同一时间内可以从事不同的活动,从而激发孩子去探索世界上人们在同一时间里的不同活动。
在整个活动的组织过程中,形式初步理解了南、北方的不同气候情况及人们的活动。歌儿的内容比较简炼,应该比较容易掌握,但在活动中,我发现有的学生对歌内容不太了解,已至理解不够透彻,可能是有的提问我设计不是太合理,导致学生回答问题出现针对性不够强。有些情境的内容教师的解释不够到位,导致学生理解不够充分。例如:围着火炉吃西瓜 ——可以明确告诉孩子是祖国的哪里?为什么要围着火炉吃西瓜?让学生知道,现在交通方便快捷,北方的孩子,仍然可以吃到南方的水果。所以就有边烤火边吃西瓜的可能。
就本节内容而言,在今后的日常活动中,应多丰富学生关于祖国南北方气温差异的知识,让学生更进一步了解祖国各地的气温差异。如果重新上这节课,我会在课前先让学生通过查阅资料、观看影片等方式,让学生先了解祖国各地风貌和气温差异,为上好本课打下基础。
基于我校地处农村,资源不足,教学资源主要来源于教材,多次结合学生的“已知”知识进行对比分析设计。运用教材提供的信息说出我国气候的主要特征及其影响因素,设计中除了注重重难点之外,还多次以诗歌、谚语等形式,让学生在体验中学习。尽力地去体现“学习对学生有用的地理”这一新课标之理念。让学生感觉学习地理是有用的,学好地理是很轻松、有趣的,最终让学生爱学习、乐学习,并能从中找到快乐的目的。