浅谈疫情之下小学语文的线上教学
刘敬群
(六安市霍邱县花园镇中心小学,1411328968@)
摘 要:随着新型冠状肺炎在2020年年初在神州大地的肆虐,我国大中小学的开学日期都被不同程度地推迟。为了保证教学质量和课堂的效率,保证“停课不停学”,使学生在家也能接受到良好的教育,网络教学作为信息时代的一种特殊教学方式进入了人们的视野。实际上,随着社会经济水平的提高和信息化时代的到来,网络教学已经成为大势所趋,成为疫情期间传统教育的重要支撑的同时,也逐步成为我国教育体系中不可缺少的一个部分。如何去充分调动屏幕另一端的学生的学习积极性、保证教学质量和效率是当前线上教学需要思考和解决的问题。本文将基于学校、教师、教学过程等多个方面进行阐述。
关键词:疫情,线上教学,教学效果,小学语文教学,途径,思考。
引 言:“线上教学”疫情期间传统教育的重要支撑同时也成为我国教育体系中不可缺少的一个部分。如何去充分调动屏幕另一端的学生的学习积极性、保证教学质量和效率是当前线上教学需要思考和解决的问题。本文将基于学校、教师、教学过程等多个方面进行阐述。
正 文:目前,面对来势汹汹的新冠肺炎疫情,国家倡导的“停课不停学,停课不停教”网络教学成为一种必然选择。一所学校,唯有响应国家的号召,支持国家的教育政策,尊重教育教学规律,才能有效推进教育教学工作。作为一线教师,应迅速融入“线上教学”的教育教学新实践,将线上教学的感性认知逐渐转化为理性的思考,为拓展教与学的新途径和广阔空间探索实践基础。
一、出鞘的应是最亮的“剑”——统筹兼顾,砥砺前行
要想有良好的“线上教学”课堂教学实效,就需要全校提前谋划,在集体统筹中分工合作,发挥出集体智慧和力量,亮出最锋利的集体智慧教学之“剑”。
首先,要以霍邱县花园镇中心小学语文、数学、综合教研组统筹,以备课组为单位做好三项前期工作。一是建两个QQ(或微信)群,一个以教研组长为群主、各备课组长为成员,另一个以年级备课组长为群主、各年级教师为成员;二是科任教师加入以班级为建制的学生群和家长群,便于课程的实施和推进教学。
其次,各个教研组要精心谋划和安排,在备课组长群完成两个具体工作。一是教研组全面规划和构想线上教学,例如安排以下“教师线上教学的规范与技巧”、“学生线上学习有效参与策略”、“家长对线上学习的督查与管理”、“如何走向网络课堂的心理和行为调适”等专题线上研讨发挥集体智慧,根据备课组长优势,领取或安排任务,充分打磨研究,逐步形成统一的讲稿,供教师共享,解决自身、学生和家长面对线上授课可能出现的问题。二是培训备课组长,帮助组长做好教师工作,预热工作新常态;做好教学内容、课程安排、作业布置和评讲计划;做好教师个情分析,提供任务分配和安排建议。
第三,要求备课组抓好落实,做好“停课不停学”三方面工作。一是备课组长把教学任务细分到课时,落实具体教师精雕细琢教案和学案,交组内讨论,形成统一认可的定案,供组内教师共享。二是教师个体精神饱满、充满信心上课,根据实际调整教学内容和步骤。三是利用“群作业检查功能”收交作业,及时批改、评讲、个性化的辅导和及时的线上补差补缺。
最后,学校的教务部门要做好线上教学的问题反馈、分析、总结和解决。在教研组和备课组两个层面群循环搞好“研究—实践—反馈—研究—实践”各环节。
二、使出的应是最妙的“招”——教学智慧张弛有度
无论我们用什么样的方式去教学,就教学过程中的主导者----教师而言,教师的教学智慧都是教学过程中的灵魂之一。作为一线的小学语文教师,进行“线上直播”教学,要以张弛有度的教学智慧这出最妙的“招”去应对“线上直播”教学过程中的各种难题。
1、重视人文滋养,让孩子们幼小的心灵在悦纳世界中成长
虽然是线上教学,但是我们仍然应该重视人文滋养,让孩子们幼小的心灵在悦纳世界中成长。学生进入小学中高年级,也就进入了世界观、人生观和价值观形成的萌芽期,为人文滋养提供了丰厚的土壤;语文学科得天独厚、根植灵魂的人文性,无所不包、与生活等同的广阔性,为人文滋养厚植了万千种可能。
所以,我们可以就本次语文教学“线上直播”产生背景的延展思考,对艰难当下“抗疫”现实的用心关注,对“自我抗疫”情感状态的用心反思等,都可作为引导学生心灵成长的源头活水,引导小学生形成正确的世界观、人生观和价值观的萌芽,如:抓住“疫情骤起”和“险出意外”,可引导学生理解人生的风浪常常不可意料,面对“突起”的各种变故,每个人都应该学会“悦纳”、做到理性思考和从容面对;抓住“抗疫”中涌现的可歌可泣的“逆行者”,可引导学生对照和回顾教材里、记忆中的英雄人物的种种壮举,初步萌芽对“责任与担当”“奉献和牺牲”等的认知和理解;还可引导学生反思“自我抗疫”,通过组织“我为‘抗疫’做件事”的线上活动、“我崇敬的‘抗疫英雄’”等写作或讲述活动,挖掘学生语文学习和心理成长的多方面的可能;可引导学生了解党中央在“抗疫”中的正确决策、各级政府和人民的勇敢与智慧,激发学生热爱中国共产党、伟大的祖国和人民的情感;还可引导学生凝固在“抗役”期间与亲人相处的动人瞬间,激起和亲人间爱与理解的震颤……这些教学素材和理念的有效激活运用,诸如此类生活元素与课堂教学的有效结合,是一个语文教师教学观和育人观有效结合生成的具体体现,更是一个语文教师教学智慧在教学中张弛有度的闪耀。
2、强化温故知新,让起步的学习在习得过程中茁壮。
在最熟稔的土地上开出最美的花朵,可以用来表达教学中“温故知新”的力量——教学最迷人的魅力,在不露痕迹的“习得”中自然生成:“清水出芙蓉,天然去雕饰!”鸟儿剪云的翅膀掠过天际,天空没有留下痕迹,但展翅的美妙却留在了观鸟人的心里。以部编小学语文人教版五年级下册第六课《古诗三首》教学设计为例,做一些阐述。对展示了一幅“牧童晚归休憩图”的第一首——《牧童》,语文教师带着学生通过解字、析句、绘画与融情,走近田园的恬静、感受牧童的艰辛、融入作者的安宁,是教学中应该和必须做的。但对第二首《舟过安仁》,甚至第三首《清平乐·村居》,如果仍然采取“解、析、绘、融”的步骤教学,就会了无新意,甚至可能会在不断重复的教学中,打击和毁灭学生对古典诗歌乃至语文学习的积极性。
作为语文教师,我们不妨探索让学生在“温故”之中悄然生长“习得”的茁壮成果。比如,我们可以引导学生从研究和玩味三首诗歌的标题切入教学,第一首《牧童》,提示诗歌写的是“一个放牧的孩子”,而第二、三首诗歌的标题提示了什么呢?按五年级学生的思维和认知能力,思考和研究一番,不难找出其中关键:《舟过安仁》——乘船经过安仁,重点在于有一个乘船经过的诗人,他所看见和体会到的,肯定是学生学习和把握的重点。《清平乐·村居》——学生如对“清平乐”不了解,老师应担当“扫除”义务;对“村居”,学生的理解大致不会跑偏——一个怎么样的“村庄”?哪些人“居”?他们“居”的状态和情感怎样?在已经熟稔的“理解和把握”的土地上,学生自己或者找到合适的“合作者”,实现思维碰撞和情感相加,再辅以教师适时适度的“点拨”和“催生”,基于原有认知和理解能力基础上的“耕耘”,学生的语文学习一定能够绽放出迷人的“知新”花朵。
3、重视空白魅力,让无声之声演绎语文教学的精彩。
“线上直播”是与学生的相约与守望,但“线上课堂”毕竟不同于现实课堂,如何保证教学高质量?怎样恰如其分地让现代技术服务于教学?这些,都需要教师在课前与学生和家长的多维沟通,并备好与教学内容相关的音频与视频。在课前,用相关音频与视频播放制造“空白”,占领课前三五分钟,让老师的讲述隐退,让音频与视频的相关性和相对性,营造学生联想和想象空间,制造心里期待,可以渐进推演语文教学的精彩。如教学《舟过安仁》前,播放忙碌繁华码头景象和声声芜杂的汽笛,让学生产生对宁静安详的强烈期待;在《清平乐·村居》教学前,选取一些鸡鸣、狗吠、蛙跳的情景和娴静耕作的场景,在进入教学前播放,催生学生对诗画田园的浸润和联想……由音频、视频播放制造的教师“不在场”的空白,必然酝酿一堂期待中的精彩语文课。
三、瞭望的都是最远的“路”——发散思考置身课外
“线上直播”,必将会随着“疫情”溃退而隐去,但作为一种革命性的教学范式,它和由它带来的思考,将会永远影响教育的发展和生活的进步。浸润其间,不管是一种迫于无奈的被动选择,还是一种与时俱进的融入,都会有强烈的冲击和深刻的体悟。作为一名小学语文教师,一定要有更高的立足点,做到有置身课外的发散思考,有对日新月异社会发展的清晰认知,有对日益多元的教育明天的宽阔胸怀,有站在教育高处的思考和展望,有融于教学实际的温情和担当,才能够实现精彩的语文课堂教学,建构富于魅力的“网络语文课堂”,激发更多学生更丰富的创造力,这才是教育教学最远的“路”。
做一个永不止步、赋于时代精神的语文教师,是时代要求。我们的教学,只有顺势而为,常教常新,才能与时代的脉搏紧紧同步!
参考文献
[1]张银:线上教学与课堂教学[J]. 哈尔滨职业技术学院学报,2017(04)。
[2]王天静:微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(03)。
[3]李国兴:信息化背景下小学语文有效教学探究[J].中外交流,2019(02)。
刘敬群 :1(2020-07-18 20:04)
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