对语文综合性实践的教学思考
—带着课本去旅行
随着新课程改革的不断推进,综合实践课成了高级中学教育教学活动不可或缺的组成部分,使高中语文教学焕发了新的生机,也给高中语文教师带来了新的考验,那么,怎样在高中语文教学中科学有效的开展综合实践活动呢?怎样在综合实践活动中合理利用课本上的知识呢?怎样提升学生的实践水平,让学生为将来的学习生活打下坚实的基础呢?接下来,我结合自己的教学经验,谈一下自己对语文综合性实践的教学思考。
一、留得住,打造文化校园
要想顺利开展综合实践活动,首先就要为综合实践活动打造一个充满文化气息的校园环境。充分凸显学校的办学宗旨与特色,使学校的形象更加的鲜明,尤其是新生入学的时候,要用校园的文化环境来熏陶和感染学生,让学生了解学校的规章制度、学校历史等开展学习活动,让每个学生在最短的时间内充分了解学校,并进行师生论坛活动,让学生参与到校训、校歌、校徽的设计过程中,让学生亲自参与校园文化建设,对校风校纪建设建言献策,营造校园和谐、自由、愉悦的校园氛围。当然,在开展这些活动以前,学校需准备一些相关的资料,是活动有深度、有目的性、有文化气息。
再有,最大限度挖掘学生的想象力与创造力,发挥学生的聪明才智。如,针对校园建筑与设施(教学楼、实验楼、宿舍楼、操场、花坛、喷泉、树林、亭子、走廊等)展开文学创作,可以是诗歌、诗词、对联、标语、也可以是编故事甚至命名等等,然后挑选最优秀的作品,书写或镌刻在相应的设施上,署上作者的名字,这样,不但促进了校园文化环境的建设,还让学生体会到了成就感,更进一步的了解了学校,培养学生热爱学校的思想感情。学生们通过自己的双手和才华打造出自己想要的校园环境,这一定是学生最乐于接受、最易融入的文化环境。
二、放得开,开展文化活动
学生大多数时间都是在学校度过的,要想让学生真正的爱上学校,让学校的每个角落都被学生注意,就要通过一系列的文化活动,让学生参与到校园文化环境的创造中来,但是目前大多数学校并没有做到这一点,例如,几乎所有学校的楼道、教室里都有名人的头像和相关的格言,但学生很少注意,起不到教育的作用。针对这种情况,我们可以结合高中语文第一册《新词新语与流行文化》开展“我的名人,我的格言”活动,让学生选择自己心中的名人,然后选择这位名人说过的积极向上的话,也可以利用自己喜欢的语言风格自己创作格言,定时更换,可以是一个月,也可以是一学期,自己选的名人,自己写的格言能不细心观察吗?
也可以利用课本与图书馆中的书籍相结合,开展诗歌朗诵、散文朗诵、读书评比、知识竞赛等活动,让学生学会把课内课外知识相结合,互为补充,互为促进。充分利用网络资源,引导学生们关注时事政治,开展“焦点点评”活动,让学生养成关注时事、关注社会、关注成长的良好习惯,而且还拓宽了学生的视野。不过,网络文化有真有假、有精华有糟粕、因此,在运用网络资源的过程中,教师必须做好引导工作,教会学生充分发挥分辨能力,取其精华弃其糟粕,正确的使用网络。通过一系列的活动,使学生的身心得到了尽情的释放,提高了参与活动的热情,提升了自主学习的能力,培养了良好的道德情操,从而使综合实践活动能够有序、有效的开展,真正发挥综合实践活动在教育教学中的作用。
三、拿得出,拓展第二课堂
针对学生的兴趣爱好以及特长,有针对性的拓展第二课堂,让学生具有走得出去的意识,又有拿得出来的本事。依据学生特长分成兴趣小组,结合课本内容进行合理开发与培养。如针对诗词楹联小组,结合课本中《奇妙的对联》进行辅导,开展一系列的楹联比赛,在学生的对联水平有所提升的时候,从网上找一些全国各地的楹联比赛启事,鼓励学生走出去,参与一些全国性的比赛,在这个过程中,学生学到了更多的对联知识,其文化素养、写作水平、承受能力都有了很大的提高。也可以结合课本中的诗词单元(如《<诗经>两首》、《诗三首》)培养学生对于古诗词的认知与写作能力,组织学生走入当地的诗词协会,与本土诗人进行交流学习,可以组织团体参加相关的比赛,也可鼓励学生自己选择自己喜欢的主题进行创作。再有,还可以利用语文课的时间,组织学生走上街头,搜集店铺的店名、广告语,然后进行分析,探寻店名与广告语的创意所在。
通过第二课堂的开展,能够为学生的成长提供一个更广阔的空间,对自己喜欢的知识能够学的精、学的深、学的透,不但培养了学生的爱好与专长,而且利用科学合理的文化活动打造学生心中的文化阵地,提高了学生的道德水平与文化水平,促进了综合素质的提升,取得了全面发展的效果。
总之,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”, 教学实践活动融入高中语文教学,使学校尤其是一线语文教师面临着更多的挑战与机遇,通过综合实践活动与课本相结合,为学生提供一个新颖的、鲜活的、自由愉悦的学习氛围,一个充满文化气息的校园环境,对于学生综合能力的发展是非常有益的,让我们共同携手,大步向前,沿着综合实践的道路,带着课本去旅行!