语文教学偶得

史必俊

（霍邱县范桥镇中心小学， 669706500@）

摘 要：近三十年年的小学语文教学实践中，我觉得要教好语文必须做到以下几点：爱的教育、培养孩子认真写字、培养孩子的美术常识、培养孩子的课外阅读能力、培养孩子动全身喜好作文。每一个孩子都有可爱之处。这个世界没有真正平庸的孩子，每个人都有他自身独具的秉赋、特长和潜能，语文教师要在教育教学中，不断探究，不断思索，不断开拓，与时俱进，让孩子们在学习语文过程中健康成长，灵性成长。

关键词：语文  教学  偶得

引言

师范毕业已经有近30个年头了，从毕业到现在一直在小学语文教学岗位上摸爬滚打着，送走的学生一茬又一茬，我觉得小学语文教学必须做到以下几点：爱的教育、培养孩子认真写字、培养孩子的美术常识、培养孩子的课外阅读能力、培养孩子动全身喜好作文。今做此文，请专家批评指正！

爱的教育。教育的主体是人，他们同坐在一个教室里，从老师那里得到的首先是普降甘霖的滋养。所以，老师应有普渡众生的心怀去关爱每一位孩子的学习，关注每一个孩子的心灵成长，不心存偏袒和偏见，公平地对待每一个孩子。老师的一言一行、一举一动，孩子是看在眼里，记在心里，因为他们的眼睛是清澈透亮的，心灵的感悟往往超出你的想象，千万别小看他们。比如，对待表扬和批评的问题。那次我表扬了一批班里写字好的同学，漏了一个叫张睿的同学，她的同位马上站起来大声说：“老师，您怎么没表扬张睿？她的字也写得很漂亮！”我马上补充说道：“对！还有张睿同学的字写得很漂亮，谢谢你的提醒!大家把掌声送给你和张睿。“从同学们的掌声和眼神里，我感觉他们是爱老师的。爱，是最好的老师，你还愁学生不感兴趣语文？还怕教不好语文？

培养孩子的识字兴趣。中国汉字是一种很美丽的文字，里面不乏许多楚楚动人的故事和趣味，除了流传下来的，自己也可以编一编。例如，我们小时老师和家长就教我们记住”戴“字的 方法：土字头，田字腰，共产党，扛大刀。我们不用书写即能牢牢记住。记得教学：辩、辨、辫、瓣时，我顺口编了一小故事。让学生开心地记住了：一早晨，兄弟俩正在路边争辩不休，他们分辨不出那花丛中一对采花瓣的双胞胎姐妹，谁是老大，谁是老小，因为姐妹俩的衣服是一样的，辫子也是一样的。对于一些难记的汉字，除了老师教一些方法，同学们也可以创造一些适合自己的方法记住，在教学过程中应鼓励这样的孩子。我上小学四年级时，老师就让我们记下：“戌、戍、戊、戎”这四个字的顺口溜：横须，点术，空读物，十字交叉就读荣。到现在仍记忆犹新。

培养孩子认真写字。教育局要求小学三年级以上学生要用钢笔写字，这个要求太好了。字如其人，从字中可以看出孩子的学习态度、生活习性，甚至品格特征。应从低年级开始真正抓写字，执笔、坐姿，甚至对基本笔画要手把手地教学，要学生领悟每一个笔画的起笔、行笔和收笔，以达到练字时是练字，写字时是写字，不会白白浪费时间。我发现许多孩子每天中午来的很早，美其名曰在教室里练字，其实是照葫芦在画瓢，达不到练字之效果，因为许多老师在教学过程中忽略了书法这一块的指导。作为一名小学语文老师，应或多或少具备一些书法知识，不然，孩子们的写字水平很难以提高。

培养孩子的美术常识。我校美术老师王艳说，在美术里，世界是由线条和色彩组成的，确实是这样。孩子们喜欢用眼睛观察世界，再用语言来表达世界，所以我们的语文教学要时常渗透一些美学教育。比如，我的一个学生写他们家煤炉有这样的描写：外面是方的，砖头砌的；里面是圆的，可以放3块12眼的煤球。孩子们在描写花草树木时，常常运用：碧绿、葱绿、绿油油、绿茵茵、火红、粉红、红艳艳、红彤彤、、、、、、这些词语的灵活运用可是他们美学知识的结晶。记得一个二年级孩子在看图写话时描写到：草地上长满了绿油油的小草，小草间夹杂着许多各种各样的小野花，有黄的，有白的，有红的，有紫的，还有许多叫不出什么颜色的，真像画家画的一幅美丽的图画。在这里，孩子充分利用了美术中的色彩来描写事物，是很温馨的感觉。

培养孩子的课外阅读能力。阅读能提升孩子的识字量，能灵活运用所学词语，更能扩大孩子的视野。语言是人与人之间交流的工具，更是民族精神、民族文化的体现。孩子通过大量的朗读，提升了个人修养和对所学知识的认可。朗读的范围可以是科幻类的、人文类的、探索类的，也可根据自己喜好选一些别的健康的书籍。我们在教学语文的同时，要重视培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题，多阅读，好读书，读好书，读整本的书。而且要关注孩子通过多种媒介的阅读，鼓励孩子自主选择优秀的阅读材料。更要加强对课外阅读的指导，开展多种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。曾记得在低年级教学古诗《春晓》时，一孩子用“晓”组词，竟组一个“晓风残月”出来。我当时很惊奇地问她为什么能冒出这个词语，她自豪地回答说是在玩具小卡片上看的。看着同学们向她投去赞叹的目光，她比中大奖还高兴。可见，课外阅读的确能丰富、开拓课本的空间。

培养孩子动全身喜好作文。作文不光是想出来的，也是需要实践体验出来的。让孩子从他们自个儿身上下功夫去写作文，那就去动用他们身上的器官：大脑、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头、手和脚等。首先要引导孩子用眼睛去感知大千世界，在我们的眼里，世界就是由千千万万的色彩和线条组成的，线条无非是直线和曲线两种，至于色彩可就多得数不过来了。鼻子可以嗅出气味。嘴巴不仅会说话，还会吃饭，还会和舌头配合尝出甜酸苦辣咸来。耳朵能听辨出各种各样的声音。手是提、拿、弹、拉、写、画、拔等等动作的主人。脚是踢、蹦、跳、跑、踹等动作的发动器。大脑是各个器官的总指挥，并是思维想象的泉眼。这种方法是我在教学过程中慢慢总结出来的，学生们写出来的东西往往立体感很强，值得品读。下面是我一学生的作品片段：

当我迈着轻盈的脚步，蹦蹦跳跳地回到家，还没进门就闻到一股香喷喷的烤鸭的味道，于是我加快了步伐。一进门，见桌子上摆满了许多好吃的，红烧排骨，青椒肉丝，宫保鸡丁，糖醋鲤鱼，金黄的蒸蛋，还有一盘我最爱吃的火红的大龙虾。看着它们我已口水直流三千尺了。听见妈妈还在厨房里忙活着，我就大声嚷嚷道：“妈妈！今儿谁要来呀？”妈妈从厨房里探出头来说“你大舅从北京回来，马上到。你可得有礼貌啊。“哦，怪不得妈妈烧这么多好吃的。

在这段描写里，学生有语言、动作，有嗅觉、视觉、听觉，甚至还有味觉，还有心理活动的描写。所以把感官动起来，一定有好写的东西，写的东西也比较有立体感。

作为一名小学语文教师必须掌握两种语言：生活语言和工作语言。工作语言既是普通话，书面语只有用普通话读出来最悦耳、最动人，最给人以享受。一口流利的普通话在课堂上往往能激活每一个学生对语文学科的细胞，这是我个人的经验。从教二十多年来，一跨进教室的门，我就是满口流利的普通话，连一个字的方言也讲不出来，这也是我很奇怪的地方。所以，我带的学生除了在课堂上用普通话交流外，在课下和我交流的时候，他们也用普通话，也许他们认为说方言我听不懂。正由于这样，我们班的语文朗读水平整体很好，别的老师上公开课喜欢借用，而且成功率百分之百。记得一位年轻语文教师听了一遍我们班学生朗读她要上的课文之后，长长地舒了一口气说：“这下，我不怕了。”结果，她的那堂公开课真的打响了。事后，她说很感激我那群学生。古人说：“书读百遍，其义自见。”能用标准的普通话朗读课文、反复地朗读课文，对学生理解文本、记忆文本、引申文本是大有好处的。

每一个孩子都有可爱之处。这个世界没有真正平庸的孩子，每个人都有他自身独具的秉赋、特长和潜能，语文教师要在教育教学中，不断探究，不断思索，不断开拓，与时俱进，让孩子们在学习语文过程中健康成长，灵性成长。