史必俊
(六安市霍邱县范桥镇中心小学,669706500@)
摘 要:随着教育理念的不断进步,在教学中利用多种课程资源提升教学水平成为现阶段教育工作的重要特点。基于此,在小学道法课教学中,将多种资源进行多元利用成为道法教学的重要手段。本文通过充分利用教材资源、课程资源、网络信息资源以及家庭教育资源等手段,为促进小学道法课程资源的多元化利用提供了有效的参考。
关键词:小学道法;教育资源;教学理念
引 言:
在小学教育当中,道法教育是十分重要的一门课程。道法教育是一门综合性特点较强的科目,单单局限在教材之内会使得课程内容僵化,教学效果不明显,并不能按照新课标的要求,培养小学生的健全人格以及综合素质。基础教育课程改革纲要指出:在教学中要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。 充分地开发并有救地利用各地区的有价值的课程资源,既是扩展和深化课程的有效途径,也是教师创造性教学的重要环节。教师应重视课程资源的开发与利用,采取各种措施,通过多种途径进行这一工作。小学道法课程标准指出:本课程的资源是多样的、开放的,包括各种有形和无形资源。如教科书、教师指导材料、音像资料;其他学科、班级或学校的活动;师生、家长、社区人员、与儿童相关的从事各种职业的人们;学校中、社区中的各种物质设施、文化教育设施、革命文物、名胜古迹、图书、玩具、多媒体资源;各种文化财富,如传统风俗、民间传说、历史典故、民俗节日、文化活动、节日活动、社会公益活动等;社会生活中的现象、事件、社会热点阿题;自然界中的各种现象、动植物、山川海洋,以及地区的气候、季节特点,等等。开发和利用课程资源的途径是多种多样的,道法的课堂需要教师实现各项资源的整合利用,才能促进道法教育的深入,实现道法教育的最终教学目标。
一、充分利用教材资源
教材是根据教育部规定的各项课程标准制定的教学用书,教材是最能够体现教育课程标准化的教学资料,一切的教学活动都应当立足于教材,才能够进行发散与拓展。在进行小学道法课程教学的过程当中,必须要将教材作为一切活动的出发点。相较于其他科目来说,小学的道法教材具有一定的特点,能够根据具体的地域情况和特点,留出一定的教师自由发挥的空间,但是无论教师怎样进行自由发挥,也不能忘记教材的根本性地位,立足于教材开展资源配置才能保障教学活动方向的稳定与正确。教材资源是教师开展教学活动的指导性内容,但却不是教师教学僵化的因素,教师在开展实际教学活动中必须要结合学生的实际情况和社会发展的特点对教材内容进行适当的调整、组合,这样才能够避免盲目跟随教材而导致的课程僵化。例如,我们在教学六年级下册《应对自然灾害》这节内容时,教师首先要了解教材,课文主要是让学生了解我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一,主要的自然灾害有旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流和病虫害等。特别是地震灾害,老师可以结合汶川地震危害性,让孩子们从小就树立起防震抗震的意识,保护好我们自身的生命财产,珍惜我们当下的幸福美好的生活。同时,由于学生认知的有限性,对于“自然灾害”的认识是相对陌生的,所以教师在课前收集资料,整理相关资料的准备很关键。教学过程中,我们可以从日常的幸福生活谈起,课件出示一幅幅身边的快乐图片,话锋一转,可老天总有不测风云,请看,展现给学生们一幅幅因旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流和病虫害等造成的悲惨画面,引入课题。带领学生们认识自然灾害的恐怖,告诉他们自然灾害虽然可怕,但是在自然灾害面前我们需要齐心协力共同应对。同时,还需要了解到一些人类不文明的现象会对环境造成怎样的危害,如:肆意乱砍滥伐森林、随意开采矿产资源、胡乱挖掘河流泥沙等,进而导致自然灾害的产生。教育同学们保护生态环境,要从爱护身边的一花一草一木开始做起。这样的教学方式就是立足于教材并整合其他资源的典型代表。
二、充分利用课程资源
课程资源指的是课程要素来源,以及各种必要的课程实施条件,课程资源包含有校内和校外两种,校内的课程资源包含有教师与学生自身的生活经历、学习经历等,还有丰富的校内主题活动;校外的课程资源则包含有博物馆、图书馆等。将课程资源进行整合利用,也是推进小学道法课程资源综合利用的重要手段。教科书是学生最常接触的文本资源,也是最为重要的课程资源。教材为我们进行学生的品德、生活、法治教育提供了丰富的素材,但需要我们教师运用创造性的智慧,加以不断地进行改进和开发。
从学校的层面来讲,可以通过各种相关的校内活动为学生培养健全的人格以及良好的道德品质提供助力。例如,我们在教学六年级上册《公民意味着什么》这节中,教师在班级中可以利用黑板报的形式来告诉同学们,公民身份与国家密切相关,表示着每个人作为国家成员的资格,凡是有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
教育学生我们是中华人民共和国的小公民,但我们同样有享受的权利和应尽的义务。在行驶自己的权利的同时,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。具体到我们小学生,在校就要遵守学校纪律和班级规章制度,学做有道德小公民,从关爱身边的人做起,从实际行动中争做遵纪守法的好公民。
三、充分利用网络信息资源
现在的社会已经进入网路信息化时代,利用各种网络信息资源进行教育也成为教育领域的潮流和发展趋势。学生们也不可能脱离媒体和网络信息,教师可以到网上收集一些与教学相关的素材来作为课本内容的补充。书本内容虽然是小学道法教育的重要指导,但是毕竟是有限的,而小学道法教育的范围却是广泛的、丰富的,并且在当下,大部分的小学教室都实现了多媒体设备以及电脑的普及,利用网络信息的资源作为小学道法教育的重要助力,是提升小学道法教育的很重要手段。首先从课堂多媒体技术的应用方面来说,小学生年纪较小,较为活泼好动,因此也造成了课堂中的注意力集中程度存在一定问题,所以必须通过一些手段来吸引学生的目光,利用各种视频、图片的投放就是较有代表性的方式。例如在小学的道法教育中,有时候会涉及到地理的部分,教师就可以在课前查找相关的地理地貌、人文风情的图片,并且辅助以视频,从而让学生能够立足于书本的文字描述,再加之以动态的情景展现,既深化了对于书本内容的理解,又加深了对知识的印象,一举两得。多样化的学习方式创设了和谐轻松的课堂环境,也是一种有效的提升教学水平的方法[2]。
四、充分利用家庭教育资源
小学阶段是小学生性格养成的关键时间段,小学生除了在学校,最长时间处于的环境就是家庭,从家庭角度来看,利用家庭教育的资源进行道德与法治的培养也是至关重要的。在以往的教学中,教师往往仅仅关注课本上的内容,而不关注教学活动中的学生以及学生背后的家长。其实他们也是道法课程取之不尽,用之不竭的资源。每个不同的学生来自于不同的家庭,有着不同的性格,不同的生活体验,对外界也有不同的感情体验,他们的人生观、世界观、价值观也不尽相同。因此,脱离生活的道法教学活动将是无源之水,终将枯竭。
例如我们在学习六年级下册《学会尊重》这一课时,就与学生逐个谈话:你在家是不是小公主、是不是小皇帝。爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈是不是非常疼爱你。老师得到答案都是一致,孩子们在家都是小公主、小皇帝。老师因势利导,告诉同学们,我们在家里,爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈都是我们的长辈,他们含辛茹苦把我们养育成人,我们一定要尊重他们,在家里为长辈们做些力所能及的家务活,不挑食、挑穿。在生活中,我们会遇到不同的人,其中很多人是我们非常尊重的。从而延伸,每个人都有自己的尊严和价值,只有尊重别人,才会获得别人的尊重。
结论:总的来说,道法教育作为小学教学内容中重要的组成部分,需要教师结合其综合性和社会性来开展课堂内外各种课程资源的结合,我们不仅应该充分利用现有的课程资源,加强对教材的理解和运用能力,促使学生拥有一个和谐的学习环境,并且能够深入理解道法教育的内涵,将所学的知识与理念应用到生活当中,成为一名具有遵纪守法的社会主义优秀少年。
参考文献:
[1]安冉. 小学品德课隐性课程资源的开发与利用研究[D].山东师范大学,2016.
[2]阳慕伶. 小学品德课教学存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学,2016.
[3]任莉寅.源于生活,用于生活——小学品德课程生活化资源的开发与利用[J].亚太教育,2015(15):28.