生活就这样被比例认识了

记得上《比例的认识》这节课时，我思考了很久。篇幅虽然不大，但包含的内容太多太多。

上新课之前，让同学们回忆了一下“比”的有关知识。

在新知探究中，通过教材提供的情境图开始了。“同学们，我们上学期讨论过“图片像不像”的问题，请联系比的认识，想一想：怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像？”（让同学们进行小组讨论，后指名汇报。）让他们说出每幅图的长与宽各是多少？接着让同学们在练习本上写出各个图片的长与宽的比，并求出比值。

然后，我就让同学们思考一下，图片像的比值都有什么特点？图片不像的比值又有什么特点？

同学们经过思考后，竟然自己能总结出结论：比值一样的图片就像，比值不一样的图片就不像。

接下来，我就结合生活中实实在在的例子，如：同一底版的一寸与两寸的相片就像；我们旅游时，都能把好大的天安门广场拍成相片存在小小的手机中。同学们立即也说出了自己身边的例子：“我们能在商店里买到大飞机玩具呢。”教室里传出了笑声。  

由此可见，在教学中光靠讲解来阐述，学生是很难理解的。只要老师稍微用心，尊重一下学生的认知规律，联系学生的生活实际，根据知识的特点，把抽象的数学知识具体地、形象地编制成学生喜爱的情境。学生就更容易理解并掌握，从而达到事半功倍的效果。

“同学们，这就是我们这节课要认识的新朋友--比例。”

接着，我就让同学们自己思考一下，刚刚写出比值的过程。再试着把一个图片长与宽的比能不能用“等于”号与另一个图片长与宽的比连接起来。陌生的比例等式概念，立体式的生活例子就被平面化的比例等式表达出来了，这就是数学的神奇之处。

让同学们在好奇的心情下，理解了比例的意义，并认识了比例的各部分的名称：内项与外项。再让同学们熟练地把比例等式转化成分数的形式。

“好，同学们，我们再看课本上的另一个例子，右表是调制蜂蜜水时，蜂蜜和水的配比情况，根据比例的意义，你能写出比例吗？写一写，与同伴交流交流。”一会就有同学提出，“老师你咋能证明两杯蜂蜜水一样甜呢？”“同学们好，虽然在课上，我不能说服大家相信，比值相等的两杯蜂蜜水一样甜，你们可以回家自己试着做做，为什么加的糖越多越甜呢？也可以在家长做饭时，同学们试着把家里的半袋盐倒菜锅里，会不会挨打？”

“咱们回头再看看上面的比例等式。试试用内项与内项相乘，再把外项与外项相乘。看看得数有什么关系？……怎么相等了呢？”就在同学们疑惑时，在比例中，“两个外项的积等于两个内项的积。”板书形成了。

一节课下来，有思考，有笑声，神奇的身边生活就这样被比例认识了！

孩子们在这堂课中表现出的思维潜力，让我也为之惊讶和感动。在数学学习中，孩子们会遇到各种各样的问题，老师不是扫清孩子们学习中所有的“障碍”，而是要让孩子们自己学会思考，找到解决问题的方法。在平时的教学中，我们应多为孩子创造条件，再讲授新课时多设计问题，给孩子们多创造质疑问难的机会。当孩子遇到困难时，老师有意识的少说一些，将时间将课堂留给孩子，让孩子多发言多思考，让他们透过自己的努力解决生活中的数学问题。