浅谈疫情防控期间小学英语线上教学的实践体会
孔德丹
（滁州市凤阳县殷涧镇中心小学 759325721@）
摘要：新冠疫情防控期间，学生停课不停学，通过网课和任课老师的辅导课来完成停课在家期间的学习任务，由此产生了一些问题与感悟，最后得出线上教学不能取代课堂教学但是可以辅助课堂教学的结论。
关键词：停课不停学 线上教学 网课 钉钉
引 言：在以后的教育教学中，要把课堂教学和线上教学有机结合起来，让线上教学更好的为课堂教学服务。
一、线上教学的启用
2020年是不平凡的一年，突如其来的新冠肺炎打破了原本平静的生活，原定于2月10日新学期开学，受疫情影响，开学只能被迫推迟，为了贯彻停课不停学的政策，从3月2日起，学生开始了网课生涯，每周一到周五按照课程安排，通过电视手机或者电脑收看提前录制好的课程。这对学生和老师来说，都是一个巨大的挑战。
二、线上教学的挑战--学生
下面就以自己的亲身经历，谈一谈线上教学的一些经历与启发，首先谈一谈线上英语教学遇到的客观问题，我们学校位于凤阳县东南山区，学生大都是留守儿童，跟着爷爷奶奶姥姥姥爷生活，有的甚至是跟着太太生活，总体来看，家长对孩子的教育重视程度不够。我在学校担任五年级和六年级两个班的英语教学工作，作为一名普通的英语老师，非班主任，我清晰的记得3月2号网课开始的第一天，班级群里甚是热闹，各种问题层出不穷，有的课程已经结束了，家长还没有找到相应的课程，有的收看的是错误的课程。虽然网课开始前几天，各班主任已经通过微信群跟家长详细的介绍了如何收看网课。经过班主任和任课老师的共同努力，为没有找到正确课程的家长一一解释，最后所有同学都能够收看网课了。
三、线上教学的挑战--教师
这是学生面临的问题，作为老师的我同样遇到了一些啼笑皆非的问题，学生在收看网课的同时，老师要帮助学生答疑解惑，布置相应的作业并批改，随着网课的开始，各种教育类的应用软件如雨后春笋般兴起，在众多的应用软件中，我选择了应用率比较高的“钉钉”，以前从来没有接触过钉钉，自己摸索着创建了一个群，然后邀请家长加入，花了很多时间和精力，发现想要运用的功能还是使用不了，钉钉有个功能叫做“家校本”，可以用它来布置作业，学生写完再拍照上传，还可以添加视频，既可以检查学生抄写的作业，还可以检查学生背诵的作业，更重要的是它还能统计人数，快速了解有哪些同学交了作业，哪些同学没交作业，很是方便。
但是当我第一次布置作业的时候，发现家校本里面，家长数为零，经过一番摸索，又让家长重新加入家校本，这下家校本的功能可以使用了。又过了几天，我发现我的钉钉群怎么和其他老师发的不一样，纠结了许久，问了两个同事，最后才发现我创建的是企业群，所以在使用家校本功能时出现了问题，后来又把企业群解散，创建了班级群，这样新加入的同学就能直接使用家校本功能了。
然而班级群创建好之后，多次把二维码分享到家长群，至今已经一个多月了，依然有个别家长没能加入，沟通几次依然没有结果，这也导致个别同学没有按时参加辅导课，也就没有完成相应的作业。
四、线上教学的反思
设备与技术层面的问题解决了，就能保证学生的听课效率吗？客观上能看和主观愿意看还有着很长的一段距离，就我们五六年级的英语课来说，一周三节课，每节课20分钟，网课由来自全省各地的优秀教师全英文授课，第一节课后，很多学生跟我反映说：“老师讲的都是英语，我们听不懂，也不想听了”，对于基础比较好的同学，我先是鼓励他们，多听几遍就听懂了，多听几节课就适应了。对于基础相对薄弱的同学，我采取单独辅导的方式，把新课再讲一遍，让他们听懂了再去看网课，通过与学生的交谈，我发现效果并不是太好。这也给了我很多启发，学生们为什么会反应这么大，因为我平时上课，为了照顾基础相对薄弱的同学，课堂上没有使用全英文教学，穿插了一些汉语，学生已经适应了平时我上课的模式。在以后的教学中，会努力试着在三年级起始阶段，课堂上就尽可能少的说汉语，让学生能真正做到开口说英语，而不仅仅为了应付考试，学的都是哑巴英语。
为了解决学生听课效率低的问题，我采取微课和小视频的方式把新课再讲解一遍，周一到周五每天下午2点到3点在钉钉群里给五年级上课，3点半到4点半给六年级上课，课后通过钉钉家校本布置作业，第二天再复习昨天所学，讲解作业，再上新课，在每天一个小时的时间里，让学生把不会读的单词不懂的知识点提出来，让学生把读书背书的视频发群里或者单独发给我，用这样的方法来帮助他们及时纠正错误的读音，及时解决遇到的问题。我把每天的时间固定，就是希望学生能每天抽出一定的时间来学习英语，形成习惯，然而理想和现实总是有差距的，把视频发到钉钉群里，有多少同学打开了，是可以显示的，我教的两个班中，五年级28人，六年级35人，但是每次发送的视频两个班都有好几个同学没有打开看，以至于这些同学根本就不知道作业是什么，也没能按时完成作业，和一些家长打电话沟通过，他们给的理由是：“老师，我家这孩子实在太难管了，我让他写，他就是不写，我也没有办法”，面对这样的情况，我只能说：“特殊时期，主要还是靠家长的监督和孩子的自觉，在课堂上我能看着他写，现在这种情况，我能做的只是帮助他们答疑解惑”。每当遇到这样的情况，都觉得很无力，花了很多时间备课，在群里上课，最终只感动了自己和部分学生，开学以后，有的同学已经会了，有的同学一知半解，还有的同学基本就没有听过课没有写过作业，课堂教学又该如何继续呢？
学生通过收看网课和钉钉群里辅导课的模式学习已经将近一个月了，我发现平时在课堂上学的好的同学在家依然自觉自律，网课按时收看，辅导课按时参加，作业按时上传，背单词背对话的视频也能够按时发送，平时在课堂上就不认真的同学在家期间更是放飞自我，各项作业都完成不了，也有几个令人欣喜的同学，在家期间比在校期间似乎表现的更好，经过了解得知，她们跟随父母来到了父母务工的地方，父母每天督促，比起以前在家跟着爷爷奶奶，多了一些压力，学习自然也就有了一些起色。
无论是以前正常的课堂教学，还是现在疫情防控期间的线上教学，一个孩子的健康成长始终离不开家庭学校和个人的共同努力，在学校，老师要正确的示范，在家，家长也同样要正确的引导，放任自流的孩子在学习和其他方面都不会取得多么大的成就，有些家长总是强调学习是老师的事情，自己家孩子学不好就是老师的责任，不知道什么时候才能改变这种现状，家长可以意识到家庭教育的重要性。当学生老师和家长共同行动起来，相互配合，教育才能真正被重视。
五、线上教学的前景
第一，线上教学让学生家长更多的参与到了学生的日常学习中，对于英语学习而言，我们的学生家长也许力不从心，但是也可以起到监督作用，督促学生早起背诵，按时完成作业。第二，线上教学的方式把学生在课上思考的过程压缩，需要教师与学生再多加配合，减少非必要时间的浪费，留给学生思考的时间。最后，对于学生课下上交的作业，不仅要帮他订正错误，还需要帮助他找到是哪个知识点的漏洞，避免下次犯同样的错误。
尽管在这一个多月的线上教学期间，遇到了很多问题，有许多值得反思的地方，也不乏一些可以借鉴的地方，以前在课堂教学中，检查学生背诵单词和对话总是会占据一定的课堂时间，让小组长检查，有些错误不能得到及时纠正，线上教学的这段时间，我发现可以让学生通过发送视频的方式汇报自己的背诵任务，以后学校开学了，这个方法也还可以继续使用，既减少了课堂上的检查时间，又可以更直观的反馈学生的错误，不会读的单词，学生可以反复听老师发送的语音。
这次疫情给了大家一个被迫深入了解线上教学的机会，当线上教学刚刚开始的时候，有不少人说，这次停课不停学，线上教学将会对传统教育造成巨大的冲击，甚至改变传统教育模式。通过这段时间的实践，线上教学无疑无法取代课堂教学，因为教育不仅仅是知识的传输，更是情感和心灵的交流，但是它可以成为课堂教学相当有利的辅助手段，针对遇到的问题，提出切实有效的解决办法，让它可以真正为课堂教学服务。
参考文献：
[1]常桂春，何鹏。 小学英语网络微课应用途径[J]. 中国教育技术装备，2017,（01）：87-88.
[2]伊毅。 小学英语微视频教学策略的构建与运用[J]. 中国教育技术装备，2017,（01）：124-125.
