姓名： 韩瑞
单位： 涡阳县花沟学区孙庄小学
学科： 英语
时间： 2020年
浅谈英语课堂兴趣的培养
韩瑞
（亳州市涡阳县花沟学区孙庄小学,邮箱:938397296@）
摘要：英语是一门具有知识性和交际实践性的学科，英语教学不仅要单纯的从提高学生的成绩为主，更要在教学中注意兴趣的培养，达到由“苦”学到“乐”学的转变，在教学中注意以趣引学，让学生在课堂中轻松快乐的学习英语。便能起到事半功倍的良好效果。这也是我们每一位英语教师的不断追求。
关键词：英语教学，学习兴趣，注重兴趣培养
有一句话说：Having made the children interested is a thing half done . (兴趣是成功的一半）。也就是说，兴趣是学号语言的关键：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此，在英语教学中，我们必须不断地激发和提高学生学习英语的兴趣和信心。
一、优化师生关系
教学的成功秘诀在于尊重学生，教师首先转变观念：把微笑带进课堂，把信任传递给学生，建立一种宽松和谐的课堂氛围。因此，作为教师要深入学生，多与学生交流，充分了解学生的心理需求，个性特点与他们建立一种紧密的朋友关系。如果他们对某老师有好感，他们便对这位老师的可他感兴趣并分外重视，肯花时间力气把这门学科学好。因而成绩卓著。当然，这并非说学生的缺点不能批评，老师应该注意平时批评学生的方式，要学生从内心感到教师的批评是诚挚的爱。只有建立这样和谐的师生关系，才能形成“无拘无束”的教学课堂气氛，使学生产生良好的学习心态和学习兴趣。
二、创设良好的英语学习环境
学生天生爱说、爱玩、爱动，他们无所顾忌、敢想敢说，求知欲很强，因此教师必须好好利用他们的这些特点，多多加以正面引导，多给他们展示自己的机会，不盲目追求课堂纪律而抑制他们的求知欲。促进他们在课堂上敢于说，乐于学；从而产生积极的情绪和良好的心态，达到课堂教学的所需要的气氛。例如在教学“Christmas is coming”这一课时，可以精心布置好教室，张灯结彩并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生唱歌曲“Christmas”并在歌曲中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分内容。学生在真是的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高 英语口语的交际能力。
良好的开端是成功的一半。因此，在英教课堂上还要特别利用课前五分钟来创造一个良好的课堂的趣味性，引发学生的求知欲望。
三、丰富课堂的教学模式
学生的特点是活泼好动，模仿性强但注意力分散、自制力较差，针对这些特点，教师要把英语教学游戏作为一种教学模式。课堂游戏，最明显的优势就在于它能提高学生的积极性和注意力。学生在课堂上往往会因为教学内容与自己的生活无关而表现得无精打采。这时课堂游戏会让学生原来感到枯燥的东西有趣起来。因此，英语教学应根据所学内容设计相应的教学方式。如：
1.猜测游戏
在呈现语言材料前，教师要合理利用教室和周围的事物来进行教学，真实的画面和学生丰富的想象力。增强学生学习的兴趣和欲望，从而实现教学目标。比如在教“Fruit”时，把苹果、香蕉、橘子、梨、桃子等水果带进课堂，把这些水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“touch and guess”的游戏，让学生把手放入袋子中，然后，摸一样水果，教师问：“What is this？What color is it？”等句型，做完游戏还要把水果奖给每个积极参与并猜对的同学。这样，在轻松活泼的气氛中既学会了本节所学单词，还练习了学过的句型。
2.歌谣法
将唱歌这种形式运用在小学英语教学中去。不仅能培养学生学习的兴趣而且还能增强他们的记忆力，减轻学生的负担。降低学习难度。如在教语法in和on在时间上的用法时，针对孩子们的特点可以编成短句歌谣进行教学，如：
年月日前要有in，日子前面却不行。
遇到几号要用on，上午下午有是in。
要说星期上下午，用on换in才能行。
这样即改变了过去死记硬背的模式，也加深了他们对in和on的记忆，大大提高了课堂的效率。
3.闪卡片游戏
在长时间的课堂中，学生的注意力容易分散。针对这些特点，教师可以利用闪卡片的方法提高学生们的课堂注意力；如在人教版三年级英语上册Unit2 Look at me 这一单元的Let's learn中的单词：leg、arm、head、face、hand、foot时，教师可以把这些单词制作成卡片进行教学，在教后的操练中，学生们的注意力可能多有分散，这时教师可以把手中的卡片，在学生面前一闪而过，看谁能先说出来卡片上的单词，抢答正确多的同学都有奖励，这样可以加深学生对单词的记忆也可以借以加入新的句型：This is……加以活学活用。
4.“玩”中“演”
将游戏带入课堂教学中，不仅可以进行知识的传授，还可增进师生间情感的交流。如：在教新课标英语四年纪下册Unit2 Where’s the post office?这一单元时，我把班级中的桌椅安排成十字街道示意图，然后请一部分学生扮演街道的不同地点，让另一部分学生扮演不同角色，如：病人、服务员、医生、警察等，让他们自己设置情境，在表演中试着用Excuse me，could you tell me the way to …？这种问路的表示法，这样课堂气氛十分活跃，学生掌握的也比较好。又如在教学where句型时，可先让一名学生看几件物品，然后出教室，再请室内同学将之藏起，然后，让外面的同学进来，试着用，Where is the …？来询问，看谁能尽快找到东西在哪儿。
5.“唱”
英语不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如新课标英语五年级上册Unit8 When is your birthday？这一单元中，通过学生的对话了解到许多学生的生日。在学生生日那天我会和同学们一起为他（她）唱Happy birthday to you！这首歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。又如新课标英语五年级上册Unit10 Can you play the piano？这一单元中，在教乐器的种类时，可从网上找到不同种类的乐器并分别找到相关的音乐与同学生一起欣赏，这样学生对于书本上的乐器种类便有了较为深刻的印象。学生在得到一种美的享受的同时，又巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发展。
四、注意学生听说能力，培养学生良好的英语素质
1.日积月累化教学
冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。让学生了解“词”，在用词扩展成句。例如：car—This is my car Let's—Let's go.这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。
2.动作表演化教学
学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语。听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen，用手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，只要半握拳手放在耳后，学生就心领神会。同样，以双手平摊，向上一抬，学生就知道是齐读。这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
3.生活英语化教学
中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。这首先要从英语课堂开始着手解决，如：Hello！Good morning（afternoon）.Stand up Sit down ,please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。
五、提高教师自身的文化素质和教学技能
社会在不断的发展和进步，教师作为人类文明的传播者，应跟上时代发展的步伐，不断地提高自身的文化素质和教学技能。教师作为课堂教学的组织和指挥者，对自己要严格要求，不断提升自己，充分利用现代多媒体，多与兄弟各校教师加以交流，提高英语的教学技能，丰富学生的英语课堂，让学生们在“玩”中轻松学习英语知识，培育他们学习英语的兴趣，让教师教的有趣，学生学的愉快。
兴趣知识和能力是现代小学生最重要的，也是我们英语教师所追求的，教学方式的转变缩短了课堂与生活的额距离，让学生在创设的情景中轻松愉快的学习英语。我们只有不断地激发学生学习的兴趣，引导他们多参加一些丰富多彩的课堂活动。让学生“活”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地便学生快快乐乐的获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。使学生正确认识自己，增强其学习英语的信心和兴趣。
参考文献：
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