引 言
要做到各个部门的全方位统筹协调、科学发展,建立更加科学合理、规范统一、适宜有效的农村家庭、社会、学校相结合的教育体系,加大对农村教育的投入,提高乡村教师待遇,加强教师队伍管理。
教育是振兴中华民族文化的基石,教育公平足以体现社会公平,因此,教育在我国现代化进程中有着不可撼动的地位。然而农村教育与城市教育区别很大,农村学校教育一直以来都是我国基础教育的短板。虽然一直以来政府不断加大对农村教育各方面的投入。但依旧掩盖不住农村教育的辛酸。
一、农村教育教学现状及成因
(一)农村教育现状
1、一般来说农村的学校因地理位置偏僻,信息迟缓,大多数学校管理方式也比较陈旧,观念落后,硬件建设滞后,现代教育设备短缺,不能满足需求;音乐、美术教室偏小、简陋,操场不够体育训练标准等等制约了学校特色化建设。
2、受到地理环境条件限制,很多的农村的孩子上学的时间都比较晚,入学前所接受的学前教育也不太规范。以至于学生的学习能力参差不齐。再加上农村父母自身文化程度不高,对于孩子课后作业难以进行正确的课后辅导。
3、在城市教师的对比下,农村的教师不论从工资待遇,工作环境、还是职业发展前景等,都产生着很大的劣势。,随着农村经济水平的不断提高,对子女的教育方面也越来越重视,大部分家长将孩子送进县城的学校就读,导致乡村学校的生源不断减少;与此同时乡村学校的艰苦环境让年轻优秀的教师无法忍受,或为了追寻更好的发展前途,选择离开乡村学校,到城市学校或者从事其他职业,因此农村学校的教育现状着实令人担忧。
(二)农村教育成因
根据本人研究其原因,有如下几点:
1、学校管理体制的影响
应试教育-目前,还是有很多学校把考试成绩当成评估教学质量的标准。这样就迫使师生们加班加点,对学生满堂灌、满堂输,以成绩作为唯一标准,对学生的身心造成极大的伤害。
2、留守儿童较为普遍的问题
(1)、学习较差、学习主动性差;
(2)、性格缺陷,由于监护人多半是爷爷奶奶家中老人管不了,不会管,造就了性格上的缺陷,久而久之形成一种自私自利,横行霸道、不懂礼貌等性格特征。
3、农村师教师结构不合理
(1)、老龄化严重。每年都有很多年轻优秀的老师调走,缺少新鲜血液 。留下来的很多是上了年纪、体弱多病的教师,造成了学校教师比例失调,年轻教师严重短缺,同时还缺少一些专业的老师,造就学生无法实现全面发展,这些都严重制约着学校的发展。
(2)、很多村小教师学历普遍不高,教师职业素质偏低。由于年轻教师队伍的流失,加上学校教师所学非所教,对有些教师只能是拔高使用,造成了教师基础知识薄弱,不能很好的教授专业的课程,是学生得不到全面的发展。 一些贫困地区由,音乐、体育、美术等课程的专业老师不足,专业课程的学习受到限制。 有的学校只有一名教师,要教所有的课程,教师一岗多兼的现象十分普遍,农村小学教师专业化、专职化问题亟待解决。
(3)、农村教育观念滞后,信息交流不通畅,一直认为分数至上,新课程改革迟迟得不到实施。交通不方便,学习氛围滞后,对新生事物接受能力的缓慢,教育观念对教学有着指导和统率的作用,农村教育观念根深蒂固,还需解决教育观念落后的问题。
4、财力与环境的束缚
农村学校基础设备设施不齐全,办学环境差 。为了维护学校正常运转,原本学校教育经费本身就比较紧张,学校还要在预算外花很多的钱。另外村小教师的微薄工资,一边要完成所承担的教学任务,一边要养家糊口,有时还要为学生垫交学费,还得掏钱给学生看病,因此而分散了他们从事教学和研究的精力。
二、采取的对策
(一)、建立城乡之间合作机制
农村条件落后,信息交流迟缓,城乡之间的教育交流更加困难,所以应该建立城乡教育双向互动机制,形成城乡之间资源共享和交流的长期有效的联动机制。还可以成立人才交流培训中心,对农村学校教师定期开展一系列有关的教育教学培训。
(二)、加强师资队伍的建设
(1)、为村小教师谋取更多的福利,从而吸引更多的老师愿意到到农村任教,加强农村学校师资队伍建设。聘请一些音体美师范大学的毕业生,为农村师资队伍注入新的血液,带来新的观念、新的思想。
(2)、以农村学校为重点,开创符合农村特色的教育教学方法,加大信息化教学应用力度,加强教师队伍建设,完善教育质量监测和评价机制,提高教育教学质量。
(3)、观念对人们的行为有着支配导向的作用、树立新观念,促进课堂教学改革 一个人的观念是文化的积淀。改变原来满堂灌的教学方式,建立和形成能够充分调动发挥学生主体性的学习方式是这场改革的核心任务和主要体现。
(三)、关爱留守儿童
现在很多父母进城务工,家中越来越多的留守儿童,对于这种现象学校应该采取相应的对策。例如,开展丰富多彩的符合学生身心发展的课外活动和课程。培养留守儿童的学习兴趣、完善设施,美化环境为留守儿童建设美丽的家,关爱留守儿童的心理健康的发展。还应该加强和学生家长之间的交流和沟通,关注学生的身心发展问题,尤其是对于留守儿童的关注更应该细心。
(四)、改善农村教师工作、生活环境
(1)、抓学校校园建设,加强学校硬件设施与软件设施的建设,包括: 学校校舍的建设、教学设施; 另外一些具有农村特色的活动课程。
(2)、改变评价标准,,不能一刀切、一锅煮,对农村教师的评价要有符合农村教师的评价标准。
(3)、要建立农村教师相应的补助津贴,达到稳定农村师资队伍建设吸引城市教师到农村学校工作的目的,补充农村教师日常生活所需,不用忧愁无法解决生计问题,有更多地精力投入到教育事业中去。
(4)落实城乡教师之间的双向互动交流,城市优秀教师派到农村特是村小上公开课,让更多地农村教师可以取长补短,农村的教师定期到城镇学校学习培训,互相学习,教学相长。
(5)调整农村教师学科结构,对所学非所教的教师,由上级定期培训,聘用专业的老师教其专门的课程,尽量减少一师多用,一个老师带很多不同的课程,所谓术业有专攻。
结 语
现在农村学校的发展已经面临着很多问题,要想更好地解决这些问题,还需要更过的努力与精力,重视激励作用,促进广大农村排除万难,保持旺盛的精力和激情,然而不管什么问题,必须要搞清原因在哪,对症下药。 以上就是笔者对农村小学现状的一些分析以及解决问题的办法。