初探县域乡土地理研学中有效教学的方法与实践

摘要：县城中学受经费、条件的限制，地理研学活动的项目设置不如发达地区城市多样、项目收费预算没有市里面的中学充足，而县域旅游资源是乡土地理的载体，具有师生熟悉、距离近、费用低、安全风险小等特点。本文阐述在县域范围开展乡土地理研学优势的基础上，探讨了如何挖掘乡土地理资源开展研学活动，并以“和县鸡笼山半月湖等周边地区乡土地理研学旅行活动”为例，为本校开展乡土地理研学活动提供参考

关键词：县级中学，地理研学，乡土地理，地理核心素养

引言：2016年12月教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。^[1]笔者基于乡土地理中的研学活动探讨下有效教学的方法和实践。

地理研学意义重大，它不仅能够拓展学生的视野，深化他们对地理环境的认识和理解，还能够促进学生的全面发展和多种能力的培养。和其他学科的研学旅行相比，地理学科的特点使得地理研学旅行更能落实学生的地理核心素养和地理实践力。地理研学旅行是培养学生地理学科素养的重要途径，通过校外研学、社会调查、室外实验等方式锻炼了学生的地理实践能力。但是，最近三年受疫情的影响，研学工作停顿了三年。而且研学需要多个政府部门的审核批准，很多学校和教师对研学活动产生了畏难的情绪，特别是我们这类薄弱中学开展研学的顾虑和困难更多，因此，探索适合县级中学开展的地理研学活动具有现实的意义。本文立足于县级中学推行地理研学的客观情况，对于本地乡土地理资源，以实际案例提出一些可行化的方法和实践，为后续更好的带领学生进行地理研学活动提供参考意见。

一、利用县域旅游资源进行地理研学活动的有利条件

（一）乡土地理研学旅行费用低，家庭负担压力小

近年来，发达地区和城市的中小学研学活动开展的热火朝天，他们有足够的经费来支持研学活动的开展。但是我们这一类县域学校，学校很难有多余的资金来进行专业的地理研学活动，而且就学生而言，大量的留守青少年，父母在外地辛苦打工，研学费用的收取难度大。而乡土地理研学由于离研学地点较近，路费、饮食、住宿等费用低，甚至不需要住宿，总体费用低、性价比很高，费用控制在学校、学生家长都能承受的范围内。

（二）环境熟悉，研学安全风险小

学校组织的研学活动，最大的隐患就是学生发生安全问题，如食物、住宿、交通等。研学活动的参加对象为：初中生或者高中生，学生心智尚未成熟、外出的行为习惯散漫、安全意识欠缺。此外，研学活动学生数量众多给学校的组织和管理带来了巨大的安全压力。学校、教师责任压力大，担心安全问题，导致学校失去了组织研学的主动性和积极性。而利用县域旅游资源进行乡土地理研学因研学的路线、环境多为学校、教师、学生所熟悉，对研学区域潜在的安全风险容易全面预估，进而能够进行细致的安全防范准备。比如，委托第三方规范研学安全保障要求；学校制定全面、可操作性强的安全预案；根据熟悉的研学区域情况对学生提前进行相关的安全教育；班主任和教师当安全防护员；请求本地公安机关协助等措施，来解决安全问题，以保证研学旅行活动能正常、有效进行。

（三）落实新课改要求，培养地理学科核心素养

《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确指出，地理实践力不仅是地理核心素养的重要组成部分，而且对于学生的地理素养培养也很重要。培养学生的地理实践力，最好的办法是带着学生走进自然，走向社会。在必修教材中，主要设计单要素或者单现象的观察、调查等活动。在地理1中，针对地理实践力的培养设计了天文现象观察、家乡地貌观察、校园树木调查、家乡土壤调查。充分利用乡土地理资源开展地理研学能落实国家课程改革的要求， 同时，丰富的乡土 地理资源也为地理研学的有效开展提供了重要基础。因此， 挖掘乡土地理资源、开展地理研学旅行具有重要的现实意义。^[2]

（四）素材鲜活，提升学生学习地理的兴趣

由于地理学习难度较大、校园学习环境单一，传统的教师说教的地理课堂缺乏趣味性，单一的观看地理纪录片导致课堂参与度较低、学习兴趣不高。乡土地理研学对象是学生最熟悉的家乡，也是学生最关心的地方。利用乡土地理素材开展研学活动，内容贴近学生的生活，可以激发学生的主观能动性和探究学习热情，可以很好地将地理教科书学习的内容与生活实践有机的联系起来，促进学生知识的内化和地理核心素养的提升，树立人地协调观，强化了区域认知，培养了学生的地理实践力，增强了学生学习地理的主动性和积极性，有利于学生完成由“厌学”到“乐学”的转变。^[3]

二、在乡土地理为背景下几个常用地理研学方法

地理研学方法是指在实践中，通过一系列的研究和探究活动，深入了解不同地理环境下的自然、人文特点和地方文化等，以及地理现象背后的原理和科学规律。

1. 实地考察：通过实地考察，学生可以亲身感受自然环境和文化氛围，深入了解当地的历史、地理、文化和社会状况。此方法能够使学生生动感受和体验真实的地理信息。

2. 摸索探究：通过摸索探究方法，学生可以自行寻找答案，根据自己所得的结论，独立思考认识。这种方法能够有效激发学生的独立思考意识，培养创新精神和解决问题的能力。

3. 实践操作：通过实践操作方法，学生可以亲身体验，实地感受并解决现实问题，增强自己对地理知识的深度认知。这种方法能够扩大学生视野，加强他们对地理的感性认识。

4. 项目探究：通过组织一定的项目探究活动，学生能够聚焦于一个研究主题，开展有针对性的调查研究。这种方法能够培养学生的学习兴趣和团队协作精神，提高学生的探索和研究能力。

以上四种地理研学方法，可以适应不同的学科和研究目的，实践中可以根据具体情况进行有针对性的选择和整合。

三、以“和县鸡笼山半月湖等周边地区乡土地理研学旅行活动”为例，为本校开展乡土地理研学活动提供参考。

依据《课标》等相关要求，如何挖掘乡土地理资源，选取有新意内涵、有教育意义、贴近生活的乡土地理资源开展地理研学，笔者以“和县鸡笼山半月湖等周边地区乡土地理研学旅行方案”为例进行设计和探究 (见表1)。

表1和县鸡笼山半月湖等周边地区乡土地理研学旅行方案^[4]

结语：

如上所述，利用好乡土地理资源，能丰富地理研学活动的内容、加深学生对乡土地理内容的理解、提升学生地理核心素养、帮助学生树立和谐的人地协调观、培养学生的综合思维和区域认知能力、提高学生地理实践能力。学生在研学活动中实地学习，学会如何从地理角度理解、分析、探索地理问题，特别是选择学生熟悉的乡土地理环境，大大降低了培养学生的区域认知能力的难度。开展研学旅行活动是落实地理学科《课标》 要求、也符合我国教育的根本目的立德树人，乡土地理研学旅行带领学生走出单一的课堂、走进多彩的现实世界，去探索认知身边的地理原理和规律。县域内的乡土地理研学资源丰富，作为一名地理教师应尽可能着眼于身边的地理事物和地理现象，充分挖掘乡土地理资源，开展乡土地理的地理研学活动。

参考文献：[1]魏亚利.中学乡土地理野外教学资源研究[D]北京:首都师范大学,2014 .

[2]《普通高中地理课程标准(2017年版)》

[3]潘克敏.挖掘乡土地理资源开展初中地理研学旅行——以“永春县东关桥研学旅行”为例.中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:2095 -9192 (2020)23-0073-02

[4]刘珊珊.运用乡土地理教学资源培养区域认知《科教导刊》2021年第07期