高尔基说过: “谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。教师只有爱孩子,他的教育才会走向成功。”爱学生是教师的天职。我甚至认为,班主任的全部工作综括起来就是一个“爱”字。在现实生活中,人人都懂得爱学生的重要,但不一定人人都会爱,因为爱学生是要讲究一定的艺术和技巧的。
一、爱,需要关注,关注学生的喜怒哀乐,关注学生的点点滴滴。
大多数学生对老师都是敬畏与惧怕的,他们很多话都不敢和老师说,也不敢在老师面前表露自己的真实情感,其中最怕的就是班主任。班主任就要多多关注学生,善于观察学生的言谈举止,善于揣度学生的内心世界,并及时与学生沟通与交流。当学生生病时,送上轻轻的问候、柔柔的抚摸,履行妈妈的职责;当学生失意时,给予热情的询问、细心的剖析,当一回心理医生;当学生成功时,奖给欣赏的目光、鞭策的话语,做一次慈祥的爸爸;当学生失败时,捎去安慰的眼神、鼓励的话语,当一回知心的姐姐;当学生犯错误时,给予必要的警示、合理的规范,履行教育的职责。即使在学生表现很一般时,也要和学生交谈,拉拉家常,扯扯学习,放下架子,做学生的朋友。老师一道友好的目光,一个鼓励的眼神,一声亲切的呼唤,一句热情的赞扬都会让学生如沐春风。对处在发展中的那部分学生班主任尤其要给予更多的关注,他们就像河中的砂子,因为我们还不具慧眼,没有发现它的闪光点。做为教师,我们要摘下有色的眼镜,戴着放大镜,去发现学生的闪光点。长期坚持,你也许会很惊奇地发现,裹着污泥的砂子竟是一粒金砂。
二、爱,需要宽容,宽容学生的过失,宽容学生的错误,用爱去鼓励学生。
记得那年我接了一个有名的乱班,在我给他们上第一节课时,就有几个“乱头”给我出了个难题。那天,当我刚走到教室门口,地上却“啪”地一声响了,把我吓了一大跳,接踵而来的便是同学们的阵阵笑声,我感到莫名其妙。于是,便不自觉地看了看脚下,意外地发现一个响过的小摔炮静静地躺在那儿。我想:肯定是班上某些同学干的,不过当时理智使我并没有批评他们,而是接着上课。谁知,过了几天,班上平时最爱捣乱的几个同学走到我的办公室,主动向我承认了错误,承认那件事是他们干的。他们当时说的一句话至今让我记忆犹新。他们说:“刘老师,你为什么不批评我们,你真好!”从他们的话语中我断定,他们今后肯定不会再干类似的事情了。后来在我的观察中,发现他们不但不做坏事了,而且表现得很出色,学习成绩也在直线上升,他们对同学们说:“刘老师对我们那么好,我们不能做对不起刘老师的事!”从这件事上使我明白,宽容的巨大力量,只有宽容的巨大力量才能让学生感受到你的关心和爱护。犯错误是孩子的天性,更是孩子的成长,孩子有犯错误的权利,有个伟人曾说过,小孩子犯点错误连上帝都会原谅的。孩子犯错误不要紧,关键是我们如何去宽容,如何去引导。听之任之,那不是宽容,那是放纵;横加指责,讽刺挖苦,必定伤及孩子的自尊和自信,结果往往会令孩子自暴自弃。我们只有以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心灵,只有用真心去爱学生才能得到丰厚的心灵回报。
三、爱,更需要朋友般的理解和帮助。
英国教育家罗素说过:“爱,是一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”爱是教师最美的语言,教师对学生的爱是教育成功的根本前提。
我们班有个学生叫原源,特别调皮。他的父母都是残疾人,在父亲四十多岁时才生了这么个宝贝儿子,父亲对孩子疼爱倍加,甚至是溺爱。结果孩子养了一身的坏毛病,脾气特别不好,经常因为一点小事就和同学打架,还在家里偷偷拿钱到网吧玩游戏。他妈妈拉着我的手,流着泪说:“刘老师,请您救救我的孩子吧!在家里只要我一批评孩子,他爸爸就跟我急,甚至还动手打我。这样把孩子都惯坏了。老师,现在只有您可以救我们原源了…… ”听着家长这些感人肺腑的话语,我深知自己肩上责任的重大。我开始对原源出招,先礼后兵,找他谈心,给他讲道理,效果都不明显。可是不久发生了一件事却彻底改变了他。一天中午来学,班长来向我报告,说原源把教室的黑板打烂了。我急忙赶到教室,只见教室里已经静下来了,原源可能吓坏了,耷拉着脑袋,一幅准备挨批的样子。原来,他正和班里一个同学在教室里追赶,快到黑板的时候,不小心打了个趔趄,一手碰到了黑板,黑板就裂开了花。我本想狠狠地批他一顿。可看到孩子小心翼翼的样子,我的心软了。我何不趁此机会放他一马,学生看起来最不值得爱的时候,却正是教育的最佳时机。因为天性中的内疚和不安使他急于求助,这时候老师宽容了他,他就会刻骨铭心,而这样的教育不正是批评教育想达到而很可能达不到的吗?于是,我缓缓神说:“你的手没事吧?伸出来我看看!”他一怔,怯怯地看了我一眼,我拽起他的手一看,只是红了一片,我摸了摸他的头说:“别怕,别怕,没伤着就好。”谁知他却吧嗒吧嗒掉起了眼泪。也许是被感动了,从此,原源上课听课特别认真,再也不捣乱了,还抢着回答问题。我发现他脑子反应特别快,为了给他证明自己的机会,有时我专门出些奥数题,让他表现表现,然后在班里表扬一番;我还发现原源篮球打的不错,班级篮球比赛我让他当主力,结果篮球比赛我们班得了第一名,他在班里的威信迅速提高。渐渐地原源变了,变得懂事了,打架少了,上课问题多了。借此机会,我给他讲上网打游戏的危害性,讲父母养育儿女的艰辛,做为儿女要有一颗感恩的心。不知怎么他也能听进我的话了,还诚恳地对我说:“老师您说的都很有道理,我听您的,以后一定改正。”没多久,原源的妈妈再次来到学校,她激动地对我说:“刘老师谢谢您!您真有办法,孩子现在简直变了一个人似的,特别懂事,在家主动帮着干家务活,再也没有去过网吧,还对他爸爸说应该好好对待妈妈,妈妈也不容易。老师,是您救了我们家原源呀,我该怎么感谢您呢?……”我知道是爱改变了他,因为爱会产生智慧,爱是促使人进步最强大的外在动力。通过这件事,我感到孩子需要的不是批评与责备,而是老师的爱。
爱是人间最美的花朵,爱是心灵之弦,是最悦耳的鸣响,爱是教师最美丽的语言,教师对学生的爱是教育的根本前提。做为新时代的老师,要想做好工作,最重要的一点 是要不断地调整好自己的情绪状态,学会宽容,真心热爱学生,才会得到爱的回报,我们的教育事业才会蒸蒸日上,日新月异。 教育是爱的事业,愿我们每位教师都能播洒爱的阳光,让爱的阳光照亮每个孩子的心田,让教育因爱而美丽。
故事一:爱是最好的教育
碰到过一个这样的孩子。父亲在他3岁时意外过世了,母亲忍受不了生活的重压远走他乡,留下他和70多岁的爷爷靠亲戚的接济艰难度日。在本应拥有阳光笑脸的年纪,他却总是眉头紧锁,眼神里还时常流露出一股说不出的味儿:有点儿傲慢,又有点忧郁,还有点小孩子不该有的愤世嫉俗。但他学习相当刻苦,成绩非常好。
下课了,别的孩子都三五成群地嬉闹追赶,只有他默默地坐在教室里。看着他小小的背影,我的心有点酸酸的。好几次,我走过去跟他说话,他只是一言不发地听着,很有些拒人千里之外的感觉。我想,像他这样心灵受到伤害的孩子,一般的帮助肯定触不到他的内心,反而有可能伤害他的自尊心。在书上读到一句话说“最好的教育是不着痕迹的教育,最好的爱是不着痕迹的爱”,我心里立刻有了主意。
小考后,我奖给成绩优秀的孩子钢笔、作业本。孩子们拿到奖品后个个喜形于色,他尤其兴奋;下课了,我请他帮我翻翻作业本,端端水,然后告诉他我很感谢他,请他和我一起吃饭。他虽满脸羞色但又暗暗高兴;放学了,我拉他一起帮值日生扫教室,值日生由衷的感谢又让他的朋友逐渐增多;班上有同学发生小摩擦,争吵不休时,我向他“请教”怎样才可以让同学们互相谦让,他的主意虽“嫩”,但也是用心思考的结果……慢慢地,我发现他的眉头舒展开了,眼神也柔和了。是啊,亲情的缺失、生活的窘迫让这个小小的孩子过早地尝到了人生的无奈和痛楚。我想,作为老师,教给学生知识仅仅是工作的一部分,更重要的,是我们要用爱去温暖他们的心,给他们生活的信念。什么是教育?也许爱就是最好的教育吧!
收起
爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”
有人说:"一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。大作家高尔基也说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”可见,爱是通往教育成功的桥梁,也是一条基本准则。
教师的爱是平凡的,也是伟大的,这种爱犹如母爱,又胜似母爱、高于母爱,它能在学生内心产生向上、向善的力量,增强信心和勇气、对学生的爱不能是一句空话,而是实实在在的行动。所以我们时刻注意学生学习和生活情绪的波动和情感方面的心理变化。作为教师,为了学生的健康成长,我没有任何理由不做到尽心尽力。皱纹可以爬上我们明亮的眼睛,青丝可以变成斑白的华发,岁月可以老去我们的容颜,韶光可以在日复一日的尘灰中消逝,然而,唯有爱,才是我们教育永恒的源泉;唯有爱,才是我们教师最美的语言!没有爱就没有真正的教育!
尊重爱护、鼓励赞赏、以情感人、爱中有严,正是语文教师在班级管理工作中实施爱的情感的信念。
一、尊重爱护
尊重爱护学生,是教师对学生爱的情感和行为的具体表现。在实际工作中,我尊重信任每个孩子。允许他们对我工作和教学提意见。无论对什么样的学生,我总是倍加爱护他们的自尊心,我相信每个孩子都有上进心,都喜欢得到成人的尊重信任和爱护。平等待人更是重要一点,好学生有犯错误的时候,差学生有做好事的时候,无论是谁错了就批评,对了就表扬。这样做了,学生也知道什么是对,什么是错,更加尊师、亲师,从而达到 “亲其师信其道”, “不令而行”的最佳效果,促进班主任顺利开展班级工作。特别是对于在课堂上调皮捣乱的学生,我也本着宽容、教育的精神,即兴发挥、网开一面,把严厉的话说得十分宽松,并为其创造自我纠正的条件。
二、鼓励赞赏
有了教师对学生爱的基础,就能发现学生中真善美的东西。作为班主任老师,更要把注意力集中到发现和赞美学生的真善美的闪光点上。每个孩子都希望得到别人的赞美和鼓励,赞美是孩子保持愉悦心境和积极学习热情的需要。我们老师都应该掌握鼓励赞美的技巧,不要总是专挑学生的毛病。我的体会是 “毛病是越挑越多”,而不是越挑越少,而 “美的东西越赞美越多、越美”。
三、以情感人
以情感人,就是以平等的态度对待学生,用真挚的情感温暖学生,使他们在潜移默化中感受到爱,受到教育。诗人泰戈尔说: “爱是理解的别名”。只有理解学生,才能有了师生情名人堂:众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱谊,才能有沟通思想的办法,有了办法,才能解决问题,才能尽到教书育人的责任。理解学生,需要教师有赤诚之心,真挚之情。每当我新接一个班时,我首先做的就是 “紧跟”学生。课上、课下和学生紧紧相连,交谈、游戏,同欢乐、同忧愁,几天时间就让他们感到教师不是可怕的、令人生畏的,而是和蔼可亲的。我对学生关心备至,走读学生放学时遇到下雨了,我就把伞借给他们;寄宿学生在校吃饭,我天天关心、照顾他们。班主任不但思想上要做到知心、细心,而且行动上要热心、耐心,为学生服务要诚心、贴心。
四、爱中有严
爱和严是对立又统一的两个方面。爱中有严,严中体现着爱。学生由于年龄小自制力不强,又不善于控制自己的情绪,往往有意无意地会犯一些错误,因而,教师必须把对学生生活上的关爱、思想上的理解沟通与学习、纪律上的严格要求紧密结合起来,给以丰富的内容要求他们,使他们言行规范,明守纪。古人云 “严师出高徒”是有一定道理的。在班级中,对优秀学生或班干部,我严格要求他们处处以身作则,做同学们的表率,防止骄傲自满。对差生更不放任,我花费大部分时间和精力对他们严格教育,随时随地,个别教育,做细致的思想品德教育工作,并持之以恒。对于没有良好学习习惯的学生,我从不迁就他们,包括班级中最小的孩子。总之,教师帮助学生改正缺点,学生有了进步,不会疏远老师,而是更加亲近老师。
爱,是学生心田渴望的雨露。爱,是学生心中期待的春风。班主任对学生的爱是一种伟大的力量是管理好班集体的一种催化剂。教师要把爱洒向每个学生的心田,用挚热的情感去温暖学生的心灵,启迪学生的智慧,激励他们去追求真理。