摘要:在小学阶段,学生的意志还不够坚定,主动学习的意识比较薄弱,学生对学科的学习大部分取决于兴趣。而兴趣的产生和维持又取决于任课教师的上课方式、方法、教态以及情感投入。教学中,老师要紧密结合教学内容和学生实际,抓住学生心理的共性和个性,因材施教,调动每一位学生的积极性,让他们在轻松愉快的心态下学习知识,发展智力,培养能力,由“要我学”转变为“我要学”、“我想学”,从而提高学生的学习成绩。
关键词:数学 积极性 调动 主动学习
“ 知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了主动学习的优越性。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。所以作为一名小学数学教师,在教学过程中,尊重学生的主体地位,积极调动他们的学习积极性,是摆在我们面前的一项重要课题。学生的学习积极性越高,他们在参与教学活动时就越有激情,对于他们的自身发展就越有利。下面我将从以下几个方面对小学数学教学中如何调动学生的学习积极性谈几点看法。
一、强化情感的作用
首先,要把微笑带进课堂。微笑是沟通师生情感的桥梁。教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调。所以,每次走进教室,我都会面带微笑,因为它能传染给学生一个好的心情,更加愉悦地接受我传授的知识。每次他们回答问题,我都会面带微笑,那是对他们勇气的赞许。每次他们取得小小进步,我都会面带微笑,那是对他们的肯定。
其次,要创建平等融洽的课堂氛围。师生之间良好的关系、愉快和谐的课堂气氛是学生积极参与教学活动的必要条件。学生只有在轻松愉悦的环境中,在喜欢任课老师的心态下,才会愿意主动去学习。因此,教师必须放低身架,主动和学生交朋友,从各方面关心学生,从而激起学生对老师的喜爱之情,进而引发他们对数学科目的喜爱。不仅如此,教师还必须关注全体学生,平等施教,尤其要关心那些学习有困难的学生。
二、运用多种教学方式,调动学生学习数学的积极性
首先,要精心设计好教学情境。教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容,设计成若干有趣、诱人的问题,使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣,使课堂产生愉快的气氛。曾听过这样一个情境,在教学圆柱体体积计算时,设计了这样一系列矛盾冲突:要求圆柱体容器里的水的体积该怎么办?学生会回答把水倒入长方体容器中再测量。教师接着问:要求圆柱体橡皮泥的体积呢?学生会说把橡皮泥捏成长方体再求。教师再问:如果要求圆柱体铁块的体积呢?要求商场门口圆柱体柱子的体积呢?这样学生就被推入更深的疑问中。这样由浅入深不断提问的情境能激发学生探究圆柱体体积计算公式的强烈愿望。
其次要充分利用风趣和幽默。恰当的风趣幽默,能活跃课堂气氛,起到组织教学的作用,许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛,这都得益于教学中的风趣与幽默。幽默风趣的教学语言就像“味精”,能增强学生的食欲。例如,理解乘法中0的作用,可以用顺口溜:0在乘中像炸弹,谁遇上它都完蛋。
三、让每一位学生品尝到成功的喜悦
学习是一种劳动,学习是需要付出一定代价的,成功是最好的激励。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功,教师必须设计好探索数学知识的台阶,包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等,使不同智力水平的同学都能拾阶而上,经过自己艰苦探索,都能获得掌握数学知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。让学生主动、愉快地学习,并不能满足于课堂教学形式的活泼多样,应该通过激发学生的学习兴趣,使学生通过认真、努力的学习,变“苦”为“乐”,体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生,决不吝惜自己的表扬之语,教师要充分肯定他们的每一点进步,使他们感到,经过自己的努力是会获得成功的。
当然,让学生品尝到成功的喜悦从而调动学生学习数学的积极性还有很多方式,例如,适当地开展竞赛,就是激发学生学习积极性的有效手段。由于小学生有着很强的好胜心,总希望争第一,得到老师的表扬,利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。如“看谁算得快又对”“看谁的解法多”等,都能使学生“大显身手”。开展比赛的形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高。
四、结语
总之,教学是有规律可循的,教学既是一门科学也是一门艺术。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师传授知识、技能,只有充分发挥学生的积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会。在教学中要尽自己最大的努力,充分调动学生的学习积极性,由“要我学”转化为“我要学”“我想学”。同时教育教学观念和教学方法都要发生深刻的变化,在教学中,教师必须依据教材的特点和学生的实际水平,灵活选用教学方法,同时要进行课堂教学艺术的研究,通过艰苦的、创造性的劳动,逐步形成自己的教学艺术风格。当学生喜欢你的课,格外想听你的课时,学生就会喜欢你教的数学了。我们每一位教师只有加强学习,更新知识,改变观念,将一些新的理念体现在我们的教学活动中,才能使小学数学教学发生质的变化。
参考文献:
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[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社,2010.
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