生活是丰富多彩的，一个语文老师要把生活规划好，不仅要教好书，还要享受到属于自己的生活。最大体会是：学会思考，集各家所长为我所用。
语文在哪里？一句话，语文在文字中，在读书思考中。语文就是口头语、书面语两种。国家开设语文课程的目的就是要运用祖国的语言文字，做到会读、会写、会说。谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。
一、问题的提出
1、课改以来，小语教研氛围空前浓厚，出现了百花齐放、流派纷呈的局面。但是，由于老师的个体差异，对语文教学的理解、理论修养、文化素养等方面的千差万别，因而对语文教学有了不少新的提法和实践。所谓“乱花渐欲迷人眼”，使人无所适从。
2、当前语文教学普遍存在着“工具性搞模糊了，人文性搞玄乎了”的状况。
工具性永远是第一位的，学语文就是为了掌握语言这个语言工具。我们要牢记八个字：字、词、句、篇；听、说、读、写。所谓：基础不牢，地动山摇。
3、当前语文教学存在的三个复杂
*内容复杂
*手段复杂
*环节复杂
二、简单语文的教学理念
1、从简论——去掉非语文的，减少不必要的，突出重点的
*要用语文的手段解决语文的问题，教学呼唤“手把手”。
2、朴实论——真实、朴实、扎实
*教学呼唤手把手，扎实最重要
3、得失论——语文内容复杂，教育因素多，不可面面俱到。放弃也是一种智慧。舍得舍得，有舍才有得。
4、效益论——陶行知：“凡做一事，要用最简单、最省钱、最省时的方法。还要看是否有收获。”语文教学最终要看学生是否有收获。
总而言之：“简单语文”不是一个流派，它是人们对语文教学的哲学思考，是冷静思考后的沉淀。
把深奥的道理说浅显，把复杂的问题做简单，抓住语文教学的关键和本质，让语文教学真实、扎实、有效，这是“简单语文”的核心理念。
三、我所理解的“简简单单教语文”
1、教学目标简约
（1）概括的说是七个字：识、写、读、背、说、作、习。重点是：识、写、读、作，重中之重是读、写。
（2）落实课后要求，每篇课文的课后要求就是本课的主要学习目标。
*学语文是为了理解，运用祖国的语言文字。
*课文不同于一般文章。文章一旦成为课文便有两重意义：内容意义和形式意义。课文内容不等于教学内容，重在形式意义。
*阅读教学要文意兼得。不能始于“披文”止于“得意”。这只是1/3的目的。不要在内容上兜圈子。
阅读教学还要培养阅读能力。
2、教学内容简要
（1）识字、写字、释词
（2）读书
*正确、流利、有感情地朗读那是阅读教学的首要目标。
*朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。朗读是活的，讲解是死的。讲解只能使人知道，而朗读使人感受。（乃至于感动）
好习惯都是强迫出来的。
你看见过叶子发芽吗？一开始都是两片叶子，千篇一律，但是长大后就形态各异了，学习是从模仿开始的。
不要把朗读搞得支离破碎，朗读的意义太大了。
朗读的意义：
*是培养语感的需要
*是理解的需要。（儿童是靠有声语言思维的）
*是识记的需要。读到“其言皆出吾口”，课文的语言就属于学生了。
徐永年：“阅读教学一定要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析、多讲一句。”
语文教学的魅力首先在朗读。
总之，朗读好，既留下了形象、情感，又留下了语言。一句话便“文意兼得”了。
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朗读时语文老师最显才华的事。语文老师成功的秘诀就是善于朗读。没有朗读的课堂是冷冰冰的课堂，是没有灵气的课堂，是死气沉沉的课堂。只有朗读才能唤醒孩子，讲解是绝对没有用的。
（3）品词、品句、品篇
品味关键词句，体会作者遣词造句、谋篇布局的匠心，教学生用“两只眼睛”读书，不断地教出恍然大悟来。
老师“钻“出味来才能教出味来。
（4）写字
识字写字是小学教学的重要目标。写字要遵循“描、仿、临”的规律。
（5）把写“挤进”课堂
学会表达是语文教学的终极目标
3、教学过程要简洁
倡导板块式整体架构，立体设计。
4、教学方式简练。用语文的方法教语文。
*什么是大师？大师就是那些下最深的功夫研究，用最浅显的表达方式表达研究成果的人。
*听到的，忘记了；看到的，记住了；做过的，理解了。教学语文读和写，是最重要的手段。
*用语文的方式教语文，就是指的“读”和“写”。
书是读出来的，字是写出来的，文章是做出来的。看《三国演义》电视和读原著是两回事。文章一旦成为教材的话，就具有两重意义：内容意义和形式意义。
5、作业要简化
把学生从应试教育的桎梏中拯救出来。课标：语文教学要“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
（1）做有利于学生发展的作业：写字、读书、作文、探究
“带着思考设计作业。”
（2）人人做应该做的作业
（3）学会“应试”。（平时大量阅读，过目历年试卷，会做的过，不会做的讲解方法）
四、做个有智慧的老师
1、简单语文要求老师不简单
2、大智慧是语文，它包括道德、修养、人格、心态、知识、举止、语言……
3、书写、朗读、表达、调侃、激励、批评、应变……一切都是自然的流露
4、扮演好“组织者”和“引导者”的角色：提醒、激励、“手把手”。“手把手”是一种耐心，是一种责任，是一种激励、呵护和细心。
*教育的名字叫“影响”。教师是一本“无字书”，对学生的影响要比课本大得多。
