摘要：为加快我校普及信息技术教育和现代教育技术装备的步伐，结合我校危房改造工程中教学楼的建设，我校已从2011年秋季起全面实施“班班通”工程。我校认为，实施“班班通”工程，在和县乃至全市率先实现教育初步现代化，将进一步提高学校教育信息化水平，促进学校的跨越式发展。

本文谈一谈我校“班班通”建设、应用、管理方面的一点体会。

关键词：“班班通”  教育信息化  “三位一体”

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：  1006—9860（2012）NN—PPPP—CC

背景：大力推进教育信息化，已经成为当今世界教育发展的潮流。财政部、教育部在发布的《关于实施农村义务教育薄弱学校改造计划的通知》（财教[2011]590号）中提出：“均衡发展是当前和今后一个时期的战略性任务。”农村薄弱学校改造计划的第二个目标任务是重点支持“为农村薄弱学校每个班级配置多媒体远程教学设备，提高教育信息化水平”。我省今年将全面启动这项工程，省电化教育馆于2012年1月上旬开展了“班班通”项目准备工作和设备维护等相关内容的培训，标志着我省将加快普及信息技术教育和现代教育技术装备的步伐。新一轮的教育信息化浪潮扑面而来。

一、  推进“班班通”建设  拓展延伸农远工程

㈠困惑与期盼：从喜悦到忧愁的建“路”、行“车”历程

2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。我校是原巢湖市2004年首批实施农村中小学现代远程教育工程的学校之一，因在农远工程实施中取得了优异成绩，2007年6月被授予“巢湖市现代教育技术实验学校”，承担的市“十一五”现代教育技术专项课题《农村现代远程教育工程中教师培训策略研究》于2009年12月结题，并获市课题评选一等奖。

自农远工程实施以来，我校结合实际，积极探索，在教师培训、管理队伍建设、设备维护、资源建设以及日常运转等方面，积累了许多经验，也产生了良好的效果：教师的教学理念、教学方法及学生的学习习惯得以转变； 课堂教学效率、学生学习兴趣、教学研究水平均得到大幅提高。

在多年的农远工程实施过程中，我们认识到：农远工程，确实起到了现代教育技术启蒙的作用，在推广现代教育技术方面有着积极的影响和意义。但是，要使其真正承担城乡教育的均衡发展、实施基础教育的现代化和提高教学质量等重任，在诸多方面显得远远不够。我们的困惑是：设备的数量、质量严重制约应用，效益难以发挥，越来越不能满足时代发展的需要。

1.网络计算机教室的兴与衰—期盼新生

我校网络计算机教室只有一个，初期可勉强安排信息课的教学，但因早期配置的电子产品自身特点的缘故，近几年来损坏率渐高、维护困难，导致上课越来越艰难，已严重影响到信息技术课的教学，必须更新换代。

2.多媒体教室的红火与冷淡—渴望普及

我校多媒体教室的开设，曾激发了教师极大的热情，使广大教师能有与现代教育技术亲密接触的机会。但我们逐渐发现也存在诸多问题：首先，我校有近20个教学班，一个多媒体教室简直就是香饽饽，谁都想吃，课程很难安排；其次，设备的配置很低，亮度差，上课时须拉厚帘，不开灯，使得上课变成了老师的表演，学生连看书、写字都困难，更难实现师生互动，多媒体教学的诸多优点受到了极大限制；再次，课堂组织教学困难：学生换室上课不便、“隐蔽违纪”

频发、“媒室文化”泛滥、“温室教室”难熬等令老师、学校头痛。

3.卫星接收系统的优质与低效—急需有“车”

我校卫星教学资源的下载历年来一直做到了及时、完整，直接链接在我校网站上，可直接进行查阅、下载、使用。这些资源为老师的教育教学提供了很大的帮助。但是，老师只有在电子备课室里查询、操作，要提炼与修改，显得很不方便。没有多媒体设备的普及，优质的教育资源也不能及时、有效地为师生共享，实在是资源的浪费。

4、教学改革的推进与艰辛—亟待支撑

随着农远工程应用的深入，我们越来越感觉到其局限性。基于以上的思考，借鉴外地经验，我校启动了教学改革的步伐，2009年秋季在九年级各学科率先推行“文本”教学（基本类似“导学案”的教学）。通过近两年的“文本”教学的实践，我们感觉到要使“文本”教学效果最大化，亟待有先进的现代教育技术手段的支撑，这成了我校领导、老师们的热切期盼。

㈡思考与决策—有“路”，必须要有“车”

实施农远工程近八年，现在有了因特网、教育信息网、校园网、校级资源库；设立了电子备课室，教师逐渐掌握了现代教育技术手段。有了优质的教育资源，而教室里没有使用平台，对面对课堂教学的学生而言，就像有了高速公路而无车可坐一样；对面对课堂教学的老师而言，就像领了驾照而无车可驾一样。对绝大多数学生来讲，教育信息网、校园网并没有实际的意义。建网却不能服务于教学，这实在是教育资源的巨大浪费。

随着中小学危房改造工作的进一步推进，2011年上半年我校24个标准化教室的教学楼如期建成，这给学校的发展带来了千载难逢的机遇，也给学校领导的决策带了极大的挑战：是被动的靠上级主管部门的扶持，还是积极创造条件走跨越式发展的道路？学校领导在召开行政会、教师会，广泛听取意见后，认识到：靠一、两个多媒体教室实现教育信息化已经不合时代的要求；那种低配置的设备已经被实践证明不能满足教学的需要；必须抓住机遇，走跨越式发展的道路，全面推进教育技术装备现代化。为此学校积极搜索信息，寻找较为先进的现代教育技术设备，并进行反复比较与筛选，最后形成广泛一致的意见——全面上“班班通”，实现学校教育信息化的跨越式发展。

㈢实施与建设—“路”暢、车”新、“货”足

“班班通”工程是一项包括课程资源开发、传输使用及进行实际教育教学工作等项内容的系统工程，是“校校通”工程的深入和发展，是中小学进一步普及信息技术教育、推进教育信息化建设的拓展工程。为此实施与建设必须高质量、严要求、重管理。

1.硬件建设—疏暢“路”，配新“车”

正确的方针确定之后，学校通过努力获得县财政局30万元的资金支持。经过研究，决定分三个板块实施“班班通”工程的硬件建设：

⑴配备18个教室的多媒体系统

按照对主要配置参数的高标准、严要求，2011年6月完成了招标工作，最后中标的是：投影机——三洋350C，交互式电子白板—IQBoard，视频展示台—HS-5000系列(恒胜）。2011年8月全面完成多媒体教室系统设备的安装。

⑵建设校园网络监控系统

校园的每个主要场所、每个班级均配置监控探头，并开发、建设与无线网络的链接系统。2011年9月全面完成监控系统的设备安装、系统建设。

⑶配建教师办公电脑系统

教师均配备高配置的办公电脑（联想一体机），完善校园局域网系统，于2011年11月全面完成电脑配备和局域网系统建设。

2.软件建设—建“车”库，储“货”源  

我校多年实施农远工程，为“班班通”工程的实施创造了条件。为了充分实现“班班通”功能，学校十分重视网络中关键性应用软件的配制、资源库的建设，提升网络的管理水平。

⑴续建学科资源库

在实施农远工程时建设的学科资源库基础上，按照“整体设计，分工建设，统一管理，资源共享”的建库思路，学校着手继续建设和完善各学科教学资源库（课件库），为深化课堂教学改革，提高课堂教学质量和效率，提供必要的、适合教学使用的辅助教学软件（课件）。

⑵再建系统平台应用软件库

在原有基础上，既通过引进教育教学领域中优秀的教学管理、应用软件，又组织力量，自行开发基于校园网络的一些实用性强的软件系统（校园信息系统、教学资源查询系统、校内办公系统、成绩统计系统等）。充分利用系统资源的共享功能提高学校管理、教师教学的效率和水平。

3.人力资源建设—学“车”技 ，领“驾照”  

建设一支高素质的、掌握现代教育技术手段的教师队伍，是“班班通”建设的关键。

⑴技术骨干培训

对专业技术人员，采用“走出去”的方法进行网络平台软件维护、网络下的多媒体课件开发等针对性的培训。我校的专业网络技术人员现已具备了较高的水平，为系统的正常运转提供了有力的保障。

⑵专家引领培训

“电子白板”如何使用，对教师来说，是一片空白。学校邀请公司专家来校为全体老师进行了电子白板使用与教学的示范培训，对激发教师的热情、引导教师使用起到极大的推动作用。

⑶教师全员培训

我校多数教师通过历年的校本培训、自主学习，已初步掌握了计算机的基础知识和基本操作技能。但要更好地适应“班班通”教学的需要，还要进一步提升水平和能力。为此学校从提高认识、转变观念入手，针对教师的教学设计能力、白板基本操作、白板课件制作等方面有计划地加强技术培训。

 二、发挥“班班通”作用— 抓管理、促应用、增效益

自实施“班班通”工程以来，我校坚决落实“以硬件建设为基础，以资源建设为重点，以学习培训为先导，以教学应用为核心”的建、管、用思路。

㈠积极引导参与

任何新生事物的出现都不是人人都能够顺利接受的。学校切合实际制定了具有鼓励性的制度和措施，积极宣传，营造氛围，使广大教师充分认识到：“班班通”为师生在“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台，极大地提高了课堂教学效率；在各学科教学中可实现真正意义上运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。目前，我校教师通过实践，已逐步被新的教学手段吸引，从被动的使用到主动的参与，从尝试使用到迫切需要。

㈡改变教学理念

“班班通”工程增强了教师参与现代教育技术应用的紧迫感，既给教师创新教学方法提供了全新的研究平台，也给教师在新的教学环境下如何驾驭教学提出了崭新的课题。在实践中，我们体会到：在新的教学环境下，教师必须要处理好教材、文本、课件三者之间的关系，为此我们开始了基于"班班通”平台，“立足教材、文本、课件三位一体，努力构建高效课堂”教学模式的探索研究，从改变教学理念入手，创新教学方法。

㈢丰富德育途径

我校想方设法挖掘“班班通”设备的潜在功能，服务于学校的德育工作。首先，丰富了学生的德育教育内容。在班会课、思品课、晨会课上各班可根据本班实际，利用网上资源，有选择地播放一些有教育意义的影视片、德育讲座。其次，丰富了学生的文化生活。

㈣改进管理手段

“班班通”工程给学校的管理、教师的工作带来了极大方便。

1.校园监控系统：实现学校安全防范、学生管理的科学化、现代化。对学生管理，做到了领导随时关注、班主任实时关注、家长可以关注；学校、班主任可随时查看或查询校园、班级的情况，充分做到实时、有效、科学管理。

2.校内通讯系统：实现学校下发文件和通知、教师间传递信息与交流资源、校内发布公示或公告等方便快捷、无纸化办公。

3.签到刷卡系统：减轻了学校对教师考勤的统计负担，增大了统计的准确性，提高了公正性。

4.校内局域网系统：教师办公电脑的配齐，学校局域网系统的完善，学校资源库及共享软件系统的建设，为教师的教育教学工作、学校的教学管理工作提供了极大方便。教师随时进行电子备课，资源实现共享（办公室、教室、家庭均可）；教师及时登记多媒体使用记录、文本使用记录；及时上传使用的课件、编写的文本；学校通过共享系统可及时查询统计、发布信息，极大地提高了教学效益和管理效益。

三、“班班通”初步应用的思考—

“路”暢“车”好，怎样跑得既快又好？

㈠克服三个现象 —好“车”也要守“规章”

无论什么教学，都要遵循教学规律，使用现代教育技术手段进行教学也是如此，为此要注意以下几点。

克服多媒体教学课件华而不实，不能紧扣教学内容的现象。要处理好教学内容与教学形式的关系，避免出现重形式轻内容的不良现象，做到形式为内容服务。 

克服过分的依赖多媒体教学，轻视教师的主导作用和学生的主体作用的现象。要把握好教师主导与学生主体的关系。多媒体教学应遵循“辅助”性原则，突出学生的主体地位，不能让学生被动的接受教师和多媒体设备提供的教学信息。

克服盲目使用多媒体，忽略传统教学手段的作用的现象。要处理好多媒体教学与传统教学的关系；要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程；要强化人机之间的交互功能，以取得最佳的教学效果。

㈡抓好三个培训—快“道”好“车”技要高

实施“班班通”工程，要注重专职管理员的培训、教师教育技术的培训、电子白板操作和使用的培训。专职管理员对学校“班班通”工程的实施至关重要，是学校整个工程系统正常运转的支撑。我校的实践表明，必须下大力气加强对专职管理员的培训，提升其责任意识、创新意识，提高其待遇，充分调动其积极性，保证学校系统的正常运转，否则会严重影响“班班通”工程的使用。我校“班班通”工程的顺利推进，与管理员尽职尽责、技能过硬密不可分。教师的教育技术虽有一定的基础，但参差不齐，与实际需要、更高要求还有很大差距，学校不能置之不理，要合理安排培训，使其逐步提高，适应形势发展的需要。目前，多数教师仍是制作、使用PPT课件上多媒体课，电子白板的强大功能尚未得到充分应用。学校在原有基础上，要有计划地进行电子白板使用和操作的培训，真正发挥其交互功能，提升教学技能，力争效益最大化。

㈢加强三个建设—多激励、好服务、提效益

实施“班班通”工程，要加强制度建设、资源库建设、管理软件建设。制度建设与完善，是“班班通”工程有效推进的动力。根据学校实际，建设、完善应用现代教育技术教学的考核、评价、奖励制度，充分调动教师的积极性，激励教师自觉地使用现代教育技术，促进教师现代教育技术水平的提升。继续加强学校学科资源库的建设，为教师教学提供方便、快捷、有效的教学资源。加强学校管理软件的建设，有效提升学校管理的效率和水平。

㈣立足三位一体—新课堂、争高效、创模式

随着“班班通”的建设，我校文本教学改革如虎添翼，在此基础上，我们适时提出了“立足教材、文本、课件三位一体，努力构建高效课堂”的教学模式构想，并已纳入课题计划，付诸实践研究。2011年12月9日，我校成功承办了以“立足教材、文本、课件三位一体，努力构建高效课堂”为主旨的教学开放日活动（县局主办）；2012年2月23日下午，市局教研室陶年生主任率专家组一行8人，前来我校进行语文教学视导，6位老师上了6堂精彩的多媒体汇报课，受到各位领导、专家的充分肯定。

今后我们将以先进的教育思想和理论作指导、真正发挥教育技术优势、改变教学进程结构、培养创造型人才为目标，在研读教材与编写文本、制作课件、课堂教学三个环节力求做到“三位一体”，深入进行学科与信息技术的整合，为教师提供一个功能完备的交互、协作、共享的办公平台；为学生提供一个有利于学习者观察、思考、比较的信息化学习环境；为师生提供一个充满生机、活力、有效的互动课堂。努力构建高效课堂，创新教学模式，真正做到“让农村孩子与城里孩子一样，共享高效优质教育，同享幸福快乐成长”。

                                    2012年2月25日

参考文献：

[1]牛庆云.“班班通”的建设及成效[C].河南南阳油田实验小学

[2]财教[2011]590号.《财政部 教育部关于实施农村义务教育薄弱学校改造计划的通知》[Z]

[3]安徽省电化教育馆.《关于开展“班班通”项目准备工作和设备维护等相关内容的培训通知》  [Z]