让信息技术为提高课堂教学效率助力
背景分析
2013年9月,蚌埠市教育局为每所学校的每个班级配了“班班通”设备,每个班都能够上网,系统中提供了畅言软件,具有强大的教学交互功能。可以说为信息技术与课堂教学实现有效融合提供了必要的硬件基础,但是如何管理好资源,充分调动教师使用的积极性;怎样创设使用信息技术资源的氛围,让软件也能及时地跟上。从而让信息技术能够有机地融合到课堂教学之中,把我们的课堂打造成智慧课堂是教学管理者必须思考的主题。
存在问题
有了硬件资源以后,管理者精力重在引领、指导老师使用。教研室审时度势开展了一列的研讨活动,有先期的“班班通”观摩课、到后续的“班班通”应用论文评比、全区的“班班通”观摩课评比,各校“班班通”使用现场会及本学期开展的微课制作培训。每一次活动都是在不断提升学科教师应用信息技术的能力。但是各校在推进的过程中总会遇到各类问题,我们学校在推进信息技术资源使用的过程中,主要遇到了如下问题:
1.大多数老师的使用局限于电子课本,既使有少部分老师使用电子白板,也只是把原来的课件导入到电子白板中使用,没有真正展示电子白板强大的交互功能。
2.使用信息技术资源服务于课堂教学的多集中在青年教师之中,中、老年教师较少使用。
3.语文、数学、英语学科使用的较多,而综合学科老师使用面却较窄。
4.教师在使用过程中,缺少技巧的收集与交流;再有就是过度使用信息技术资源,出现了由辅助教学到依赖上课的趋势。
5.教室中信息技术设备由于设计原因使用电子白板的较多,实物投影的利用率不高。
6.随着时间的推移,设备、线路损坏情况比较严重,影响信息技术的有效使用。
采用策略
1.与校本教研相结合。从13—14学年度的第一学期初,教导处组织全体教师由信息技术老师进行了两次通识培训,营造了每一位教师都要使用信息技术资源辅助课堂教学的氛围。
2.与日常教学相结合。教导处在动态巡课中及时发现主动应用信息技术辅助教学的老师,第一时间内在教师群中进行表扬,起到了很好的导向作用。如有老师除了上学科课程应用外,在写字课、综合实践活动课中也能积极应用。
再者,教导处利用平时听课,了解老师们应用情况,并适时进行引导,鼓励老师有效应用信息技术资源。
3.与教研活动相结合,分学科互动培训解决具体应用中的技术问题。当大多数老师初步具有了应用意识后,教导处通过调研,了解到老师们在具体应用过程中会遇到一些独立解决不掉的问题。为此教导处定期利用教研组活动时间结合学科特点,分语文、数学、综合三个教研组进行了有针对性的培训。信息技术老师把适合本学科的技巧单独进行指导,同时让老师把平时应用中遇到问题提出进行互动研讨,突破一些难点。
4.与各类活动相结合,着力引导教师探讨使用信息资源助力课堂教学的技巧与契机。
近两年,教导处先后安排了8位老师参加区“班班通”教学观摩评比、一年级家长教学开放周、与陶店中心小学的托管研讨活动及学校的“每人一课”等内容,在活动中要求每一位老师都要着力研究如何将信息技术资源融合在教学设计之中。
同时,教导处充分发挥学校信息技术应用能力强的老师作用。让他们结合自己使用信息技术资源辅助教学过程中所掌握的应用技巧及心得与本组老师进行交流。
5.与总务部门相协调。在鼓励教师广泛应用信息技术资源辅助教学的过程中,要求信息技术老师与总务处要做好资源的保障工作,遇到资源硬件问题及时给予解决,确保每个班的信息技术设备都能正常使用。如:学校信息技术部每学期结束,收缴各班的密码锁,开学前一周提前运行各班设备,为老师开学第一天就能正常使用信息技术资源付出了辛苦的劳动。
6.鼓励兴趣浓、意识强的学科大胆探索应用,不断为信息技术助力课堂教学创造新的亮点。数学学科:“奇艺软件”的研究应用,语文学科:省教育资源平台的应用,综合学科的实践作业方面的应用等。
实践收获
1.通过对此项工作的细化管理与倡导,学校老师使用信息技术资源辅助教学的意识得到进一步的增强,应用技能得到不断提高。在平时巡课中发现应用信息技术资料辅助教学已经成为老师的一种自觉行为,而且使用的资源也更加丰富。
2.我校8位教师参加蚌山区“班班通”资源应用观摩评比中,取得了2个一等奖、4个二等奖、2个三等奖的好成绩,在报送教研室的“班班通”资源使用技术论文评比中,我校有6位老师的论文获奖。并获蚌山区“班班通”资源应用评比展示先进单位称号。上学期,在安徽省“优课”评比活动中,我校上传了15节课,其中有三节被评为市级优课,两节被评为省级优课。
3.信息技术手段的有效使用,得到了我校家长(尤其是一年级家长)的充分认可,让他们感受到学校现在的教学手段十分先进,学生在校学习是有趣的。
4.2014年4月与长三角优质资源对接上海学校颛桥小学进行了相互参观交流;2015年3月,接待了河南省安阳县教育局一行人来校参观考察,学校以信息技术资源有效应用为主题进行了经验介绍,受到了来访领导的一致好评。
管理反思
1.教师在使用信息技术资源的过程中,容易顾此失彼。尤其是使用电子课本过多,忽视了学生手中教材的作用。
2.信息技术资源丰富,形式多样,让课堂多了很多热闹,缺少了一份安静或深入地思考。为此,教导处要求各学科在评课时要分析“所上课信息技术手段应用是否恰当”这一环节。
3.教导处在引导教师在应用信息技术资源时,不要走入为应用而应用状态,核心还应以教学设计为主,认清信息技术资源只是为教学服务的新工具,本质仍是教师的教学设计,只有这样才实现两者“相得益彰”理想效果。为此,数学教研团队开展了同课异构,一人应用“信息技术手段”上,一人不用,在对比中研究信息技术资源与课堂教学的结合点。
4.教导处在主导有效应用的同时,也要与总务处做好相关协调工作,定期做好硬件设备的维修工作、升级,以保证所有资源能够正常运转。
5.教导处最好能够整合老师们在使用过程中所收集的有效资源,实现同伴间的资源共享,以减少各自独立寻找资源所费的时间。
各位领导、同仁,以上只是我校在引领教师有效利用信息技术资源服务于教育教学的一些思考与策略,恳请大家给予批评指正,谢谢。