蚌山小学 杨筠
随着计算机技术、信息技术和网络技术的迅猛发展,一个全方位、立体式的教学体系,为改革教学方式、激发学习兴趣打开了一个广阔的天空。近几年,多媒体辅助教学已经成为教育改革中一道亮丽的风景线。语文教学中应用多媒体,可以激发学生的学习兴趣,提高教学质量;能够突破时空的界限,化静为动,化虚为实,化小为大,化抽象为具体,是培养能力,发展智力,提高语文教学质量的有效途径。
一、创设情境,激发兴趣
一堂成功的语文课,应在教学过程中运用新颖、灵活的教学方式,创设出与教材相适应的情境气氛,使学生在特定的情境中,激发起强烈的求知欲望,从而积极、主动地参与学习。通过多媒体辅助教学直观而形象的手段,以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力。创设激趣的氛围,促使学生注意力集中,调动学生学习的积极性。如:我在教学《桂林山水》时,先通过多媒体让学生欣赏桂林山水的美丽景色。让学生通过形象生动的画面感受到桂林山水景色之优美,激起他们的兴趣,使学生有种想去游览的欲望。然后我带着学生一起去“游览”桂林山水。一节课学生都在“游览”欣赏中学习,使他们不但掌握了知识,而且有种身临其境的感受,感受到了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。体会到了“舟行碧波上,人在画中游”的意境。
二、化静为动,突破难点
根据儿童的年龄特点,小学生分析综合能力比较差,对那些较为复杂的知识不易理解和掌握。教学中可应用多媒体,在“动”中引路,把整个知识形成的过程展现在学生眼前,开拓学生的思维空间,促使他们充分发挥想象力。如:我在教学《詹天佑》一课时,单凭书上的一幅插图和想象,学生很难理解火车在詹天佑设计的“人”字形线路上是怎样运行的?两个车头怎样一个拉,一个推,拐弯后又是怎样调换的?我运用多媒体课件,向学生演示火车在“人”字形线路上的行驶过程。化静为动,使在学生直观形象地看到了火车运行的全过程,理解了詹天佑线路设计之妙,体会到了他的创新精神,并为中国有这样的工程师而感到骄傲和自豪。
三、形象具体,升华感情
感情对人的认识和行为起着刺激作用。在语文课堂教学中运用多媒体教学可以突破时间、空间的限制,为学生提供更广阔、更直接的画面,形象地传输课文的内容,让学生在境中见形、形中见美、美中激情。让情感由此产生共鸣,得到升华。如在教学《长征》一课时,由于学生现在都生活在和平年代,对战争的艰苦理解不深,对红军长征九死一生的艰难更是难以理解。我通过多媒体给学生展现红军爬雪山、过草地的镜头,让学生通过形象具体的画面深切体会到长征过程的艰难。然后再通过配乐朗读和教师的讲解,使他们觉得现在的幸福生活来之不易,从而产生了对革命前辈那种不畏艰难险阻的革命乐观主义精神的无限崇敬之情。
总之,运用多媒体教学,能为学生提供大量的感性材料,充分激活课堂教学的各个要素,发挥其直观、形象、新奇等优势,集形、声、色、动、静变化于一体,使人、物、景活起来、动起来、响起来。实践教学过程中,学生获取知识信息的最优化,提高教学效率,丰富语文课堂教学。