——“综合性学习活动”作业之我见

《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”语文教材中综合性学习，正是基于之一理念而设计的。教师巧妙设计作业，引导学生全程参与学习过程中，可以使他们的语文综合素养得到全面提升！好的作业设计，可以使学生们在完成活动后，还津津乐道，回味无穷，有“余音绕梁三日不绝”之感。下面，我就以本学期综合性学习活动——《轻叩诗歌大门》为例，谈谈我的作业设计浅见：

一、品诗香

“我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古到今涌现出屈原，李白，杜甫，郭沫若等许多伟大诗人。”从“单元导读”入手，向学生介绍：楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲各领风骚数百年，至今广为流传……唐诗自然不必多说，它至今屹立在世界文化宝库之巅！李白的“举头望明月，低头思故乡”；杜甫的春雨“随风潜入夜，润物细无声”；张继“枫桥上的钟声”代代相传……人们常说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”宋词也是文学殿堂的一朵奇葩，有的豪放如大江东去；有的婉约如小桥流水；有的粗犷如旭日东升；有的细腻如风拂细柳，洋洋洒洒，蔚为壮观！元曲更像一曲悠悠的小令，令人回味悠长……一下子，激发起学生徜徉诗海的浓浓兴趣！我顺势布置三项作业：1、分类搜集自己喜欢的诗歌，制作诗歌分类表。2、将自己喜欢的诗歌集中起来做一张图文并茂的手抄报。3、向大家推荐一首自己最欢的的一首诗。

三项作业都是要求学生搜集自己最喜欢的诗，孩子们兴趣盎然，主动开始了解诗歌的分类标准，积极上网搜索得出：诗歌按内容可以分为：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗等；按题材可以分为：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式可以分为：格律诗、自由诗等；按体裁可以分为：童话诗、寓言诗、散文诗等；按国家和作者可以分为：外国诗、中国诗，按创作方法可以分为：诗歌、民歌或童谣等；按时间又可以分为：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗等！根本不需要教师一一讲解，兴趣是最好的老师！孩子们在自己既动手又动脑的活动过程中，已经完全了解了诗歌的各种类型！瞧，孩子们制作的诗歌分类表与手抄报——

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。在学生们搜集资料的过程中，教师要充分发挥主导作用，引导学生在诗歌的海洋里学会取舍，真正找到属于他们的“好宝贝”！在各环节中的指导中强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。每组成员制作的分类表和手抄报尽可能呈多样化，促使他们在交流碰撞中获得更多的语文知识，在品味诗海意蕴悠长的同时，提升他们的语文素养！