借助专题系列 彰显特色教研
夏咏梅
马鞍山市新博初级中学 1154982716@
摘要:随着教学改革的深入发展,教研活动对大面积提高教学质量和教师的教学水平具有重要的作用,由于博望区属于边远农村,各校位置比较分散,交通不便,教研氛围不浓,老旧的教研活动流于形式,走过场。通过专题形式,明确教研目标,制定出切实可行的教研主题围绕主题,展开一系列活动,提高教研效率。
关键词:初中数学教研活动 专题形式 教研效率
在历尽三年的区中学数学教研工作来,一路学习借鉴,一路摸索反思,认识到简单照搬照抄的教研方法不适合我们区的实际情况,为上公开课而上公开课的形式教研更不能够积极推进课堂教学改革,也不能实现我区“轻学、轻教、轻课堂”的教育目标。教学要改革,教研也要改革,要做到“规范教研、共享文化、聚焦专业”三大特色【1】,首先从教研形式上入手,以专题的形式开展教研活动,大大提高了教研活动的效率。
目前开展的专题形式有主题研讨和专题讲座两种。如:主题研讨活动有:“初中数学高效课堂”研讨活动、“如何开展综合活动与实践课”研讨活动、“立足常态课的高效,打造精品课的特色”研讨活动、“如何提高数学复习课效率 ”研讨活动、“试卷设计与评讲”专题研讨活动;专题讲座活动有:“几何画板的使用”专题讲座、“白板的使用”专题讲座、“微课制作”专题讲座、“让有效的测试与评价更好地促进教学目标的实现”的专题讲座。这种以专题形式开展区教研活动它的优势具体有以下几方面:
一、专题形式能够体现区域特点,更切合实际需要
在市级课题“区域性数学资源与教材资源有效整合”的研究成果推广时,遇到我们农村初中数学教师对教材上新出现的“综合与实践课”无从下手的局面,为此在2013年10月14日,我们安排课题组成员徐燕燕老师和阳光学校费再明老师开展了 综合与实践——《一次函数模型的应用》的同课异构活动,(如图一)围绕这两节课,开展了“如何开展综合活动与实践课”研讨活动,大家一致认为通过将区域性数学资源有效整合在“综合与实践课”中可以激发学生学习兴趣,“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。在经历具体的“综合与实践”问题的过程中,引导学生体验如何发现问题,如何选择合适自己完成的问题,如何选择合作的伙伴,如何有效地呈现实践的成果,让别人体会自己成果的价值。通过这样的教学活动,学生会逐步积累运用数学解决问题的经验。[2]大大提高课堂效率,这样的活动特具区域特色。
图一 博望区初中数学“如何开展综合活动与实践课”研讨活动
二、专题形式能够突出学科特点,更能够体现学科间的整合
2014年3月25日,博望区中学数学教研活动在薛镇中学举行,李道华老师为参加活动的老师开设了题为“ 课件制作、白板使用”的专题讲座(如图二),这次活动中李道华老师首先讲了几何画板在初中数学中的使用方法,李老师从简单的点、线、面开始,通过教师自己操作学习而掌握,再由坐标系画函数图像,深入浅出,同时对使用过程中自己的一些经验之处也毫不保留的和大家作了交流,使大家受益匪浅。其次讲了白板的使用,李老师从白板的主要部件及白板上的图标进行了逐一介绍,对白板的使用作了精心细致的讲解。活动总结中,与会教师一致认为李老师的讲座是一场及时雨,为教学中的课件制作、白板使用提供的宝贵的经验,收获很大,达到了预期的效果,是一次目的明确,针对性非常强,效果明显的高质量高水准的专题讲座,体现了李老师在几何画板、白板方面的精湛造诣。
图二 博望区“ 课件制作、白板使用”的专题讲座
三、专题形式能够及时解决课堂教学中的困惑,提高课堂教学的实效性
2015年5月12日区初中数学“试卷设计与评讲”专题研讨活动在丹阳中学举行(如图三),这次活动由试卷评讲(活动前期进行了试卷设计、测试、批改)、研讨、专题讲座三个环节组成,首先由丹阳中学的李承芳老师和阳光学校的吴太平老师对各自的试卷进行了评讲,两位老师通过对试卷测试结果的反思结合学生的实际情况进行了具有个性的试卷讲评,接着参加活动的教师围绕这两节课,结合自己的教学实际谈了自己的认识与思考,最后由我结合这次活动作了题为“让有效的测试与评价更好地促进教学目标的实现”的专题讲座,包括有效的测试、试卷评讲的艺术、有效的测试与评价与教学目标的实现的关系三个部分内容,讲座从测试与评讲的有效性分析,到如何促进教学目标的实现进行了独到而深刻阐述。这次活动通过围绕教学中的突出问题,结合实际需要,联系课堂教学的目标实现展开,既有实践基础又有理论高度,这次活动主题明确、效果明显,为“如何进行有效测试”的困惑提供了解决方案。
图三 博望区初中数学“试卷设计与评讲”专题研讨活动
四、专题形式能够为各校教研组搭建交流平台,促进教育资源的均衡发展
2015年12月22日下午,来自全区各中学的30多名数学教师在博望初中参加了区初中数学“如何提高数学复习课效率 ”专题研讨活动(如图四),这次活动由复习课展示、评课研讨、专题讲座三个环节组成,首先由博望初中的孙鑫圣老师和丹阳中学的徐良书老师在录播室进行了七、八年级数学复习课展示,孙老师通过“足球”引出有关一元一方程的应用方面的七个典型例题,起到了对教学重难点的突破的作用,徐老师通过知识树、图形变换、变式、几何画板娴熟运用使学生对全等三角形的性质和判定的应用能力得到提升。两位授课教师充分发挥教师的主导作用,突破传统教学思路之束缚,大胆创新。问题饰以背景,在知识的重点和难点处为学生的思维留下点棱角,布下思维的空缺,敦促学生在交岔口形成迫切心理,这样能使学生感到别样的新鲜,产生探索的欲望和积极的学习态度,从而达到提高复习课效率。 接着参加活动的教师围绕这两节复习课中创新和个性的教学设计,明显的教学效果,结合自己的教学实际谈了自己对复习课的认识与思考,特别是两个学校教研组对各自校中的磨课、听课、交流、定稿进行了深层次的交流,最后区中学数学教研组组长结合这次活动作了题为“ 数学复习课策略”的专题讲座,包括“功在课前、变在课中、化在课后 ”三个方面进行了深刻阐述。这次活动通过围绕教学中复习课的突出问题,结合实际需要,联系课堂教学的目标实现和效率提高展开,既有实践基础又有理论高度。
五、专题形式能够提供教师展示学习的平台,提高教师专业素养
2014年12月16日下午,在薛镇初中参加了区中学数学“微课制作”专题培训活动(如图五),这次活动是由秦书模主讲,秦老师从微课的录制、视频编辑(剪辑、压缩及格式转换)、白板使用中微课视频的插入三个方面进行了详尽的阐述,组织参加培训的教师在电脑上进行了同步操作,大家在互相学习交流中掌握了微课制作的方法及一些微课修改的小技巧,这次培训在微课制作方面突出了学科的特点,对几何画板、微课、白板使用间的渗透及其在提高数学课堂教学的高效性体现得淋漓尽致,这次活动使与会教师尤其是一些老教师收获颇多,“如此消极怠工还不如主动学习”、“下次教研活动我一定要参加了”……
图四 博望区初中数学“如何提高 图五 博望区中学数学“微课制作”
数学复习课效率 ”专题研讨活动 专题培训活动
总之专题形式的教研活动可以使活动主题更加明确,重点突出,使所有参与教师都能够提前做足功课,在活动时有针对性学习,活动后也有不同反思和拓展,促进教师专业发展,提高课堂教学的高效性。
六、专题形式确定课题研究的方向和目标,搭建教学与教研的桥梁
2016年4月12日下午,来自全区各中学的30多名数学教师在新市初中参加了博望区初中数学“农村初中素质教育背景下课后数学作业的有效性探讨”专题研讨活动,(如图六)这次活动由课例展示、专题讲座、交流研讨三个环节组成,先由新博初中胡维林、新市初中陶功卫两位老师分别开设了《垂线》、《完全平方公式》的公开课,两位老师通过多轮打磨,深掘教材,借助于微课、视频等多媒体手段,突出分层作业这一主题,为参会教师展示了两节高水平的示范课;接着新市初中的周明和老师作了题为《农村初中数学作业的有效性探究》的专题讲座,周老师从数学作业的概述、数学作业的功能、数学作业的设计、数学作业评估与诊断四部分展开,又结合这次活动中课例的作业设计同时融合相关理论认识进行了深刻的阐述;最后大家围绕这两节课结合自己的课堂教学展开了讨论,对周老师的讲座也谈了自己对课后作业的认识和思考,这次活动能够通过围绕教学中的突出问题—初中数学课后作业怎样才有效开展活动,为进行课题“农村初中素质教育背景下课后数学作业的有效性探讨”的筹备和申报作前期准备工作,积极调动了教师对这一问题更深层次的交流和思考,搭起了解决教学中实际问题而开展有效课题研究的桥梁,提供了实现教学与教研相结合的平台。
图六 博望区初中数学“农村初中素质教育背景下课后数学作业的有效性探讨 ”专题研讨活动
经过三年的实施后反馈的情况来看,优势是明显的,还有些方面需要完善,例如,活动专题可以先在广大教师中征集意见再确定;活动前制定专题活动方案对活动前的准备就有了更明确的方向了;活动时间的安排一定要有保障;后续的交流和反思应该充分利用QQ群和资源网络平台等。接下来将开展以下这些方面的专题研讨,如:数学课堂“错误”资源的利用、数学课题申报及开题与结题报告的撰写、数学论文的撰写等。在以后的工作中,我将结合课堂教学的实际需要,不断学习,不断地开拓进取,沿着走特色教研的这条路坚定不移地走下去,实现教研模式的变革,从而实现创新教研实践,提升教学质量。
参考文献:
【1】罗增儒:《形成教研特色 打造高效课堂》,中学数学教学参考,2011年第9期,第16页。
【2】义务教育数学课程标准(2011年版),中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社,,第47页。