怎样提高英语阅读能力

阅读理解是人们对书面信息进行认知并且理解的心理过程，是根据句法和上下文关系进行预测，通过推断、选择、验证等一系列步骤对信息进行重新加工，利用原句中的文字信息获得逻辑理解，是一种在学生原有的语言能力、心智技能基础上进行的学习策略。阅读同时涉及语言、词汇、语法和文化背景等方面的知识。

在高中英语教学中，阅读课占的课时最多，阅读训练在教材中占有极其重要的地位，其课程的设置和教材的选编都受到了极大的关注。因此，作为一名高中英语教师，努力改进英语课堂教学、提高学生的阅读理解能力势在必行。

一、 扩大词汇量，培养和提高学生词语的理解能力

阅读能否顺利进行往往取决于个人掌握词汇的广度和深度。大家都知道，掌握一个词汇、一个意义毫不费力，但要搞清楚语篇中某个词语的意义就显得困难，也要花大量时间。所以，扩大词汇量，培养词语的理解能力是深入阅读的前提。如果不具备这种能力，阅读就无法进行，因为词汇量的大小直接影响到阅读的速度和理解的准确性。有了词汇量作基础，阅读时读者就可以把更多的时间和精力运用到理解、分析篇章意义上去。有许多方法可以用来丰富词汇，学习构词法就是方法之一。学习构词法，分析单词外形结构可以大大减轻负担，提高记忆效率。

二、 运用阅读方法，培养和提高学生阅读理解能力

对英语学习者来说，阅读的主要目的是通过阅读来提高阅读理解能力，拓宽知识视野，掌握语言文化知识及语用技能，培养英语语感，训练读者在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。在高中阶段的阅读检测中，采用从头至尾的逐字逐句的阅读方法是不行的。所以，掌握正确的阅读方法是提高阅读能力的关键。在英语阅读中，常用的阅读方法有以下几种：

１、 略读——寻找主要内容和中心思想

略读是快速阅读的一种方法，也是提高阅读理解能力的有效手段之一。它的主要特点是跳过细节和那些不重要的句子，以最快的速度粗略了解文章的主要内容和中心思想。因此，快速阅读时，遇到个别生词和难句时不必查找分析，只求对全文总体意思有所了解，把握文章中心思想就可以了。因为中心思想就是一篇文章的主旨和大意，找到中心思想，就找到了文章的构成特点。对于主旨题、主题推理题等于主旨有关的试题，了解了中心思想，就能够找到答案。一般来说，英语文章及其段落吕多以中心句或主题句开头，铕再分几个方面对这一中心句或主题句进行阐述和展开，段落的每一个句子既是它前面的句子在语义上的继续，又是对中心句或主题句的进一步发展。每个段落和句子都和中心句或主题句有关。段落的最后一句不仅是对主题句的照应，而且又引出后面一段的意思，这样，整个段落按照逻辑逻辑推理严密地组织起来。所以，阅读时要特别注意开始段和结束段以及每开一段的首句和末句，因为它们往往就是文章的中心句或是段落主题句。

２、 查读　——寻找特定信息

查读，就是带着问题从所读的文章中寻找答案，即根据问题中所涉及的特殊信息或细节，如人名、地名、国家名称等专有名词或数字、年代、时间等数量信息及其他关键词等，直接从文章中的某一句话或某一自然段中找到相关特定信息。在这种阅读方法的使用过程中，学生只须采用自上而下、一目数行的方法速读与问题相关的句子或段落，快速找出答案。这种阅读方法的目的性很强，强速度也行很快。所以，在采用这种方法阅读时，必须让学生注意以下几个问题：第一，题目问什么；第二，边读内容边带着问题找原因，即找出这些问题的内容在文章中的位置；第三，阅读时应该快速扫视文章，让阅读内容大范围地进入视野；第四，找到与问题相关的内容，仔细阅读前后的句子；第五，只需阅读含有问题年需的关键部分，与所要解决的问题无关的词句可以忽略；第六，对所给出的四个选项进行比较，再确定哪一个和文章所给出的信息一致。此外，还需弄清五个“Ｗ”和一个“Ｈ”，即“Who,When,Where,What,Which”和“How”有关的信息，因为这五个“Ｗ”和一个“Ｈ”常常涵盖了主要问题的答案。

３、 精读——理解长难句

进行精读的目的是为了充分理解文章或语句的意思。不但要理解字面意思，而且还要通过推理和判断弄清文章中字里行间所隐含的意义。精读时，对于没有学过的词语，可以根据上下文已掌握的背景知识来推断其意义，对于难懂的长句、复合句等可以借助工语法手段加以分析，以达到理解的目的；找出决定整个句子的关键词语，分析其所含的意义。

三、 掌握阅读技巧，培养高中学生的阅读理解能力

培养学生养成整体阅读的习惯。有的学生习惯上一碰到生词就求助于词典，久而久之，就会形成没有工具书就在于无法阅读的定势，从而丧失独立思考和理解问题的能力。还有的学生在阅读过程中，不断地进行逐字逐句的翻译，通过译成汉语来辅助理解，习惯于对每段每句精雕细琢，从而降低了阅读速度。

总之，我们在高中阅读教学中必须切实结合教材实际、学生实际，紧紧围绕高中英语教学大约的要求，探索阅读教学的特点和规律，摸索出一条真正适合高中英语阅读教学的新路子，通过积极探索，把阅读教学搞上去，才能真正提高学生的英语阅读能力。