摘要:小学语文阅读教学对提升学生的观察能力有很大的作用。观察能力的提升需要老师正确的引导:激发观察的兴趣,掌握正确的观察顺序,学习细致分解的观察事物,学习有侧重点的观察,学习运用不同的感官观察,学会多次性、连续性的观察。
关键词:小学语文;阅读教学;学生观察能力
1.通过阅读教学激发学生观察的兴趣
小学语文阅读教学中,应让学生认识到观察的重要性,激发他们观察的兴趣,提升观察的自觉性和积极性。人教版四年级上册课文《观潮》就是激发学生观察兴趣较好的一个课例。文中对钱塘江大潮的壮观景象描写可谓精彩至极,让人有种身临其境的感觉。教学这篇课文,在学生反复朗读、想象,充分感知课文描写的壮观景象之后,可引导学生讨论:作者对钱塘江大潮的描写为什么如此精彩?作者的语言为什么如此具体生动,令人震撼?通过分析交流,学生就会明白,这是作者细致观察,用心体会的结果。只有经过认真细致的观察,才能对事物的特点和变化了如指掌,才能写出如此生动逼真、令人震撼的精彩的文字。用眼睛看,用耳朵听,用脑想,用心去体会,你就会发现,生活中处处有精彩,如果你还能把这些精彩记录下来,你会发现自己的观察能力提高了,表达能力也会随之增强。通过学习,学生就会慢慢对观察产生兴趣,之后再布置一些观察任务,让学生写观察日记,对写得好的日记给予加分、送星等奖励。孩子都是喜欢被肯定,被奖励的,无形中学生的观察兴趣便得到了提升。
2.通过阅读教学学会观察的方法,提升观察的能力
观察能力的提升除了有较浓的观察兴趣外,正确的观察方法也是十分重要的。正确的观察方法可以得到较好的观察结果,也能提升观察的兴趣。教师在阅读教学中,通过课例分析,应教会学生正确的观察方法,慢慢引导学生进行亲身的观察,以此提升观察能力,养成积极主动观察客观事物的习惯。
2.1通过阅读学习正确的观察顺序
引导学生掌握正确的观察顺序,不仅能提升学生观察的条理性,还能借此提高学生的表达能力,让表达变得更有条理。小学语文教材中很多课文都是观察性的课文,是作者在现实中通过细致观察的结果。空间、时间、方位、从整体到部分、由静到动或由动到静,由人到景或由景到人……这些都是常用的观察顺序,这些观察顺序在小学课文中都有具体的表现。例如小学四年级上册《长城》一文中,描写了长城的绵延起伏、高大坚固与雄伟壮观,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习这篇课文,老师可引导学生了解作者的观察顺序。让学生明白,作者是按照从西到东,从远到近,从整体到部分的顺序来观察长城的。先由西向东从远处,从整体上观察长城,说它像一条长龙;然后从近处细致观察长城,突出其高大坚固。学习课文之后,让学生举一反三观察校园或者上学路上的景观,引导学生边观察边表达,锻炼提升学生的观察能力。