也谈“班班通”在化学实验教学中的作用
作 者: 李 荣 胜
单 位:灵璧县杨疃中学
也谈“班班通”在化学实验教学中的作用
摘 要:实验是化学教学的基础 ,传统的化学实验教学自身存在的不可调和的矛盾,班班通对化学实验教学课程改革起着重要作用,坚持运用班班通,避免不用和滥用,只要我们合理地利用班班通教学,以其丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多彩的演示效果等强大功能,必能使化学实验课魅力四射,从而更有效地实现化学实验的教学目的
关键词:化学实验教学 “班班通”作用 合理运用
实验是化学教学的基础,要想让化学课堂活起来,化学实验是必不可少的环节,怎样让学生体验到千姿百态的化学实验呢?传统的化学实验教学自身存在着不可调和的矛盾,班班通在课堂中的强力渗透,为加强实验教学提供了技术支撑,对我们的教育策略和教学方法产生了重大的影响,同时班班通的使用也成为一种潮流和时尚。本文主要探讨班班通在化学实验教学中的重要作用。
一、传统的化学实验教学自身存在的不可调和的矛盾
1、实验反应装置小,实验现象不明显;班级后面的学生观察不到,如:向澄清石灰水中通入二氧化碳气体后的浑浊现象就不易观察。
2、一些瞬间即逝的反应现象,学生很难把注意力集中在应当着重观察的重点上,如:碳酸钠与稀盐酸产生气体的的反应,气体瞬间消失,稍不留神就失去了观察的机会。
3、一些化学实验需要较长时间才能完成,而课堂教学时间的确有限,因而实验与教学
任务的顺利进行出现了冲突,如铁制品生锈的实验要一周以上的时间。
4、一些实验危险性和污染性较强,不利于在课堂上演示但这些实验往往又是一些教学重点,如:给固体加热制备气体时,试管口向上倾斜,加热产生的水倒流至试管底部造成试管破裂;排水法收集氧气时先撤酒精灯后撤导管,造成水倒流,大试管破裂;还有水倒入浓硫酸等等。
5、工业生产装置规模大,根本无法在课堂内演示。如:自来水生产过程及工业分离液态空气的过程等,如果带领学生去工厂参观了,由于工厂大、装置多而复杂,学生对工业的生产过程的整体把握并不是很好,而且尤其农村学校也不具备参观的条件。
6、微观粒子部分的教学,微粒的构造和运动无法直接观察。比如,在学习分子、原子、离子时,这些微观粒子看不到,无法观察,学生感到枯燥。
7、一些难以实现的实验,如CO中毒实验。传统教学中只能教师口头讲解,学生凭空想象,教学效果不是很好。
二、班班通对化学实验教学课程改革的重要作用
(一)利用班班通教学,可以弥补化学实验课堂自身的先天不足
1、对传统实验中的现象不明显、不易于操作、危险性污染性都很大的实验,用班班通却能取得很好的效果。这种方式不仅可以使全班同学都能观察得到,而且甚至能显示实验一些细微之处。
2、利用班班通播放实验教学录像,形似化学实验微课。录像内容可以参考现有的资料库或者到网上搜索相关资源,有条件的教师最好录制自己亲自做的视频,这样对学生有一种自然感和亲近感。
3、在实际教学中,有些实验在现有的实验条件和时间空间条件下是不可能完成的,例如:一些烈性的爆炸实验,反应速度极慢的实验,一些涉及到生物体内反应的实验,一些真正的工业化实验,再如一些浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4等一些会导致严重后果的错误实验操作,都可通过动画模拟及相关音视频文件得到解决。
4、对微观世界的认识是学生学好化学的重要层面。而常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意,由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。仅凭学生的想象力去理解和认知是远远不够的。那么,教学时可借助班班通变微观为宏观,变静止为动态,把微观粒子扩大为宏观的示意图像,用生动可见的形式给学生以启发促进学生对难点的理解和掌握。如原子结构,仅通过一些书面层次的阐述是很难准确理解的。在学习化合价时,给出常见元素和常见原子团的化合价口诀,并配以声音,让学生从枯燥无味的学习解脱出来,在这些幻灯片中适当的添加声音、漫画、背景,精彩的幻灯片吸引着学生,使学生对课本知识有了更系统、更全面的认识和掌握。
(二)利用班班通进行化学实验教学,以优化学生实验为主,激发学生学习兴趣,迸发学生创造性思维,从而优化课堂结构,提高教学效果。
利用班班通教学进行动画模拟实验化不可见为可见,为化学实验教学开辟了新的天地,创造了新的模式。如在学习“化学使世界变的绚丽多彩”演示flash动画,介绍化学发展的历程:火-孔雀石-陶瓷-铜器-铁器-纸-火药-酒-染料等。初中化学作为学生刚接触的一门新学科,通过以上的多媒体展示,让学生触景生情,激发学生亲近化学,热爱化学并渴望了解化学的情感,体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,
(三)利用班班通进行化学实验教学,有助于突破重点和难点
一个课题怎样突出重点和突破难点,是我们教学中的一个关键环节。而班班通利用现代多媒体技术以其丰富的表现力,强大的交互性,特有的感染力和形象性,为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料,使学生愿学、乐学、主动学。比如,学习“如何正确书写化学方程式”时,书写化学方程式中配平是重点和难点,为了突破它,我制作了动画,通过动画的形式非常形象地表现了配平的原因和方法。
(四)利用班班通贮量大、速度快、交互性能好的特点,对学生进行有针对性的训练和检测。对学生在学习中所存在的问题进行及时的反馈,这样可把学生对问题的思维方式、过程、结果的正确与否给以立即判断,以矫正思维过程。
(五)利用班班通进行化学实验教学,可以节省板书时间。
在一堂完整的课堂教学中,板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次,体现本课题或一个单元的知识脉络和体系。班班通多媒体辅助教学使教师的教学不再为板书所累,使教师有时间和精力去对课堂教学更充分地发挥想象力和创造力,从而提高课堂教学效率。
三、坚持合理运用班班通,避免不用和滥用,班班通永远都是教学的辅助手段之一,绝不能完全替代实物实验
1.信息技术少有和缺乏信心的教师总是试图避免使用班班通,对班班通的利用持抵制消极的态度。
由于教师先进教学理念的缺乏,对信息技术的应用认识不足;对编制网络教学软件的技能不够,或感觉太花精力和时间;对网络媒体设备的操作不够熟悉;学生的信息素养不高,信息能力不强等,自然产生抵制情绪,这是阻碍教师将信息技术与课堂教学充分整合的一大因素。这种抵制意味着教师不愿意改变自己的教学实践,而要求改变则显得比较困难或不可能。
2.部分教师过度滥用班班通设备。
少数教师认为网上资源充足,下载后很多教学内容直接用班班通呈现,一节课几十张甚至上百张幻灯片,整堂课就是在读课件,一字不拉,这样的课堂效果能好吗?其实,并不是所有的教学内容都适合采用班班通展示。
总之,当今教育是素质教育,作为教师,要想教好学生,向四十五分钟课堂要质量 ,我们必须想尽一切办法提高我们的课堂教学效果。班班通的使用就是一条行之有效的途径,当然,这种辅助教学手段既不能替代教师的作用,也不能替代书本,更不能完全替代实物实验。只要我们合理地利用班班通教学,以其丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多彩的演示效果等强大功能,必能使化学实验课魅力四射,从而更有效地实现化学实验教学的目的。
参考文献:
盖光明 : 信息技术与化学实验教学的整合
马咏梅 :刍议现代信息技术在化学实验教学中的应用
2016年度宿州市中小学教育教学论文评审表
作者
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李荣胜
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作者
单位
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灵 璧 县 杨 疃 中 学
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学科
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初中化学
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论文
题目
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也谈“班班通”在化学实验教学中的作用
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论
文
摘
要
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实验是化学教学的基础 ,传统的化学实验教学自身存在的不可调和的矛盾,班班通对化学实验教学课程改革起着重要作用,坚持运用班班通,避免不用和滥用,只要我们合理地利用班班通教学,以其丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多彩的演示效果等强大功能,必能使化学实验课魅力四射,从而更有效地实现化学实验的教学目的.
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初评
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序 号
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盖 章
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