【摘要】随着新课程标准的深入与改革，越来越多人开始重视初中阶段的道德与法治课程教学对学生的效果。在学生学习的众多课程中，课程的实践操作不仅能够使得学生更加深入地了解知识，而且还能提高学生的实践能力，让学生在学习的过程中得到真正的提高。通过道德实践不仅能够让学生将实践与理论知识相结合，而且还能够提高学生的自主意识，改变传统的教学模式，提高教学的效率与质量。本文阐述了初中道德与法治课中加强道德实践的应用探究。
【关键词】道德与法治；初中阶段；道德实践；应用探究
随着我国的教育的不断改革，越来越多教师以及学生家长开始重视学生课堂学习过程中的实践操作，通过实践操作将学生的学习兴趣调动起来，使学生能够更好地进行学习，进行深入的探究，最终使教育教学的质量得到提高[1]。而在道德与法治课程中，教师自身首先需要了解道德实践对于学生的重要性，并且将实践活动运用到课堂教学中，真正达到提高学生积极性的目的，并且提高学生的学习热情，让学生在学习的过程中得到真正的提升。
一、在开展初中道德与法治课程时加入道德实践的重要意义
1.1改变传统的教学模式
由于开展初中阶段的道德与法治课程主要目的便是为了培养学生的思想道德品质。在开展教学的过程中，由于受到传统教学方式的影响，不少教师的教学方式过于单一，在教学时主要以课本内的一些理论知识为主，并不怎么重视学生实践能力的提升，这也就很容易导致学生仅仅只是在理论方面有所提升，但是自身的实践能力并没有得到提升，并不能说是真正达到了培养的目的[2]。开展初中阶段的教学时，教师首先需要注重学生与生活之间的联系，给予学生理论以及实践结合的教学，提高学生的学习经验，让学生在学习的过程中得到真正的提升。通过道德与法治课程，最主要的目的便是提高学生的社会责任感以及实践能力，让学生在学习的过程中感受到快乐，并且深入进行探讨与分析，将枯燥的知识变得更加形象具体，使学生能够更好地掌握知识以及理解知识，并且带动课堂的教学氛围，使得传统的教学模式发生改变[3]。
1.2重视学生的生活行为以及课堂内容之间的联系
当教学的目标明确之后，教师则需要找到学生生活中遇到的问题以及成长过程中遇到的烦恼，将这些学生生活中的内容与课堂教学内容相互连接，设定一个全新且有效的课程教学计划以及教学内容，让学生学习的知识能够更加符合自己的实际情况，并且在学习的过程中不断提高学生自身的独立思考能力以及判断能力[4]。还有一些初中阶段的道德与法治教师在教学的过程中仅仅只是讲述一些流于表面的课堂内容，并不会对教学中的内容进行深度的拓展，这也就很容易便会导致学生出现被动学习的情况，最终直接影响到教学内容的正常进行。而在这样的教学模式下，不少学生也不清楚如何将课堂中学到的知识应用到日常生活中解决生活中的问题，因此，道德实践在初中阶段道德与法治课堂中是十分重要的。
二、通过一些社会热点事件来开展道德与法治实践活动
由于道德与法治课程是一门拥有很强实践性的课程，这门课程不仅与我们的日常生活有着紧密的联系，而且社会上的各种事件也与道德与法治课程有着非常紧密的联系。为了真正提高教学的质量与效果，教师可以在教学的过程中结合现今社会上发生的热点事件来进行教学，并且通过这些热点事件将道德实践的作用体现出来。通过这样的方式进行教学，不仅能够将社会事件中的利害关系分析出来，而且还能够对学生进行行为指导，实现道德实践的效果[5]。例如：当在教学《秩序与规则》的时候，教师便可以通过目前国家交通过程中推行的车让人的行为来进行教学。对于这个热门实践，学生自身也比较清楚，在进行教学的过程中，教师便可以让学生们说说自己的看法，并且通过同学之间的交流与讨论来分析出驾驶员以及行人均需要各自注意的问题。教师还可以让学生们进行角色扮演，让一部分学生扮演司机，还有一部分学生则扮演行人，具体指导学生在身为驾驶员的情况下需要怎样放慢驾驶的速度，并且注意斑马线，当遇到行人的时候则需要礼让行人，让行人现行。而扮演行人的学生，教师则需要让学生在遇到礼让行为的时候表示感谢并且快速通过马路，并且无论是驾驶员还是行人都不能出现闯红灯的行为，以免出现交通事故。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正教会学生在日常生活中遇到类似的情况应该如何处理，而且还能让学生更好地理解教学的内容，提高学生的学习兴趣以及学习效率，使教学的质量得到真正的提高。
三、引入生活化实践教学，拉近学生生活与课程的距离
进行初中阶段的道德与法治课程的教学时，教师需要重视课堂教学与社会实践之间的联系，并且对学生进行良好的引导，让学生更加积极地参与到各种各样的活动中，包括读书活动，主题班会以及辩论赛，志愿者活动中，让学生在进行实践的过程中形成良好的思想观念以及道德品质，并且让学生更加积极地参与到教学中来，最终实现知识由内向外地延伸，让学生更好地掌握道德与法治课程的知识[6]。教师需要通过学生生活中的内容来拉近学生与课程的距离，使教学的质量与效果得到提升[7]。例如：当在教学《情绪的管理》时，教师便可以开展一次分享会，让学生们说说自己是如何进行情绪管理的，让学生们说说自己对于情绪的管理方式到底是怎么样的。教师可以说说自己平常在失落或者伤心的时候都喜欢干些什么，说完之后再让学生们进行分享。有些学生在愤怒的时候不会直接大吼一声，而是首先思考这个问题到底是谁的错；还有些学生则在悲伤的时候会通过吃东西或者看书来转化自己的悲伤情绪；有些学生则在自己难过的时候会通过运动来改善自己的情绪。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高教育教学的效果，而且还能积极引入生活化的内容，让学生说说自己在日常生活中是是如何运用道德与法治课程知识的，这样不仅给予了学生交流沟通的平台，而且还能使学生的情绪控制能力以及核心素养得到培养，真正拉近了学生日常生活与道德法治之间的距离，让学生在学习的过程中得到真正的提升。最终落实教育教学效果的提高，使得生活化道德与法治的实践教学得以落实[8]。
四、进行情境创设，提高学生的学习热情与学习兴趣
教学的过程中，教师可以通过情境创设的方式来进行教学，通过情境创设，提高教学的质量与效果。在教学的过程中，教师不仅需要重视学生主观能动性的提高，更需要教师对学生进行引导。由于教学是一个非常双向的活动，如果不与学生进行交流沟通，教学质量便很难得到提升。在教学的过程中需要与学生进行配合与沟通，只有这样才能实现学生道德品质以及实践能力的提升。在开展教学的过程中，教师需要将自己摆在正确的位置上，不仅需要与学生保持平等，而且这样的关系还能实现与学生之间的有效沟通，真正达到引导学生的目的，让学生更加自觉地参与到教学活动中去。为了真正实现道德与法制的教学，教师更加需要进行情境创设，为学生创造良好的教育氛围，真正落实实践教育。例如：当在教学《师生交往》的时候，教师便可以通过这一节内容来拉近师生之间的距离，教师可以开展一个分享会活动。在课堂教学中，教师分享一些关于自己的事情，学生也分享一些关于自身的事情，通过这样的方式来了解彼此，拉近双方的距离。教师可以说说自己小时候调皮捣蛋或者学习的事情，让学生了解到学习的重要性以及调皮捣蛋的限度，即使是调皮捣蛋也不能对别人造成伤害，并且让学生了解到学习对于每个人来说都很重要。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正实现道德与法制的有效教学，而且还能从教师与学生双方的实际生活出发，提高教学的质量与效果，落实道德与法治课程中的实践教学，让学生在分享自身故事以及听取别人故事的过程中了解到道德的底线。这样的教学方法，不仅能够让学生更加自主地进行实践与探索，真正提高学生的品德，而且还能提高教育教学的质量与效果，使得教育教学的质量得到真正的提高，并且让学生在学习的过程中感受到乐趣，最终使教育教学的有效性与效率得到提升。
五、结语
综上所述，在开展初中阶段的道德与法制教学时，教师需要重视道德实践的作用，并且将道德实践应用到教学中，通过道德实践帮助学生养成良好的道德品质，并且让学生在学习的过程中得到真正的提升。教师需要在教学的过程中不断完善自己的教学方式，摒弃传统且单一的教学方式，让学生在学习的过程中能够得到真正的提升，通过丰富多彩的教学方法，提高学生的参与积极性，激发学生的学习热情以及自主能动性，这样不仅对教师的课堂教学质量以及教学效率均能够得到很好的促进以及提高，而且对于初中道德与法制课程来说，加强道德实践是非常重要的。通过道德与实践，真正培养学生良好的道德水平以及道德素养，让学生在学习的过程中得到全面且综合的提升。
【参考文献】
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