摘要：学生学习积极性是指在课堂教学中，学生有深厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
关键词：兴趣 课堂氛围 激活 创新
引言：兴趣是最好的教师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。
正文：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的教师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。可见，教师在课堂上要转变以往的“灌输式”教育方式，针对小学生的心理，选择适应他们学习的教育方式。这样可以大大地提高学生的学习兴趣，只有当学生有了兴趣才会充分发挥自己创新潜能。
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有深厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3—4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。
为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：
一、 设计一个引人入胜的开始，引起学生兴趣。
俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性，这就是开端引趣。上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。例如我在教学《石榴》一课时，先给学生出示了一个谜语：黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。这个谜语一下子就把学生的注意力集中到了课题上来，在猜谜语的过程中对石榴产生了深厚的兴趣，所以整节课都对课文兴趣盎然，积极配合教师的教学。开端引趣的方式除“谜语引趣”以外，还有“设疑引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“歌曲引趣”等等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。
一、 激活课堂，运用多种形式调动学生。
前苏联教育局家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。所以在教学中我尽量多的培养学生的动手能力。例如在上到需要表演的课文时，我会让学生自己动手制作头饰，用自己制作的头饰表演，学生的积极性大大提高了，注意力也比平时更加集中。 另外，还可以让学生制作生字卡片、帮教师制作教具等等。这让单一的语文课变成了开心的手工课。
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有着很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏既活跃了课堂气氛，又调动了学生的军民关系，让学生在快乐中有效地学习语文。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。例如在教学人物描写的作文时，我让学生把自己心里想的那个人的，让其他同学来猜，猜出来了就说明他描述地准确。 在教学花名的时候，我引导学生把花名编成谜语让同学们猜，这样既开动了学生的脑筋，又给学生带来了新鲜感，学习变成了做游戏。
此外，还可以借助多媒体，联系生活实际，发挥学生想象力等来引起学习兴趣，不管运用哪种方法，只要能把学生的注意力集中到教材上，就达到了教学的目的。
二、 培养学生的自主学习是培养学生创新能力的关键
学生是课堂教学中的主体，在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。使被动的“要我学”变成主动地“我要学”。
在课堂教学中，我们应创设情境给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要多鼓励他们想问题、提问题、钻研问题、解决问题。其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了时，就需要教师有意识地引导他们有意识地寻找伙伴，共同合作解决。第三、引导学生探究学习，不断完善。教师要运用各种方式创造条件让学生在组内的交流影响中使自己的个性的优势得到充分发展。
三、 要提高教师本身的教学艺术
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。亲其师，信其道。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃的状态，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
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