习作《童年趣事》的教学设计
作者:王运兰
一、 教学设计思路:
设计思路:本次执教的公开课是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第二组教材中的一篇习作教学内容。它包括看图写文和童年趣事。这次习作旨在通过阅读本组课文感受童年生活情趣,体会词句表情达意,学习留心观察生活,用心感受生活。并结合口语交际,把童年趣事不仅要说出来,还要通过作文的形式把童年的快乐写出来,让童年留下深刻的记忆力,为明天美好的回忆留下痕迹。通过习作,让学生感受到童年的纯真、美好,激发学生对生活的热爱,对童年的热爱,对生命的热爱。这次作文教学目标是:1、选择童年生活中自己印象深刻的事,突出有趣。2、学会把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。鼓励有创意地表达。3、命题新颖,培养学生认真修改习作的良好习惯。根据《语文课程标准》要求:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”为了让学生的个性在习作中得到张扬,让学生享受我手写我心的愉悦,在实践过程中提高学生的习作水平。 于是我根据学情分析,本班学生都来自农村,见的事物较多,接触的东西也多。对于这类作文写起来比较容易, 但“趣事”不同于“难忘的事”,也不同于“有意义的事”。因此,我在班级对这次习作进行指导。教学的重点是:1、学会审题,抓住写事的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。2、要突出有趣,学会运用语言、神态、动作、心理活动的描写。教学难点是:必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。多个事情的穿插要学会过渡自然,详略得当。并结合平时经常视频收看专家的作文课,借鉴模仿他们的教学模式,吸取他们的经验,重视学生平时练笔又重视对作文的写作的集中训练,坚持平时练笔与集中训练相结合。所以在教学第二组课文的时候我就有意渗透和鼓励学生结合阅读课文的内容多练笔,写下自己想说的和自己感兴趣的内容。至于写什么怎么样写,不对学生做出硬性的规定,只是提出一些合理化的建议。这样在小练笔的基础上写作文的时候,我只是帮助学生对选材进行整理,拓展思路,对写作方法进一步的指导,指出本次写作训练的重难点,突出“有趣”。因此,在本次习作教学过程中的各个环节我都紧紧围绕这个目标进行,力求让学生写出内容充实、语言生动的习作。通过播放音乐,选择一些童年的图片,结合课文讲解趣的四个方面:意趣、乐趣、情趣和傻趣,并选择范文和下水文。另外,由于本次习作的训练重点对于五年级学生来说已经不是太困难,所以许多孩子的练笔已接近成文,但是我并没有把教学停留在这一层次上,而是在选材、整理、写作方法、写作形式等方面进行有效地指导,旨在拓宽学生的写作视角,提高学生的作文水平,让每一个孩子在习作的过程中都有一个提高,能够习有所得,学有所获。因此我有针对性地提出了写作形式的两条建议,第一条建议是选择多件童年趣事,旨在提高一部分学生的写作水平,让学生写出形式多样,体裁丰富,内容充实的好作品。第二条建议是写一件最有趣的事,旨在让另一部分学生不但能够构造出一篇符合基本要求的有关童年趣事的文章,而且要使习作变得更加细致具体,更加生动精彩。这两条建议实际上是照顾了全体学生,使每个孩子在这次习作中都有所收获。总之,我们要相信每个孩子的写作潜力是无法估量的,有待于我们去挖掘,去培养。总之,一切想法都是为了教学,为了孩子的发展。
二、教案
授课人 王运兰 学科 语文 学校 宣州区五星
中心小学
课 题 习作教学《童年趣事》
教学目标 1、选择童年生活中自己印象深刻的事,突出有趣。
2、学会把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。鼓励有创意地表达。
3、命题新颖,培养学生认真修改习作的良好习惯。
事情教学重点 1、学会审题,抓住写事的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
2、要突出有趣,学会运用语言、神态、动作、心理活动的描写。
教学难点 必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。多个事情的穿插要学会过渡自然,详略得当。
教学方法 讲授法、谈话法、练习法 课时安排 三课时
教具、实验情况 课件(图片、音乐、下水文)
教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话激趣,导入课题。
1.启发谈话,触发学生对童年生活的回忆。
(1)播放歌曲《童年》,在乐曲声中,教师有感情地导入。
同学们,童年生活如一个个美妙的梦,童年生活就像一首首美妙的歌, 一、感知童年的快乐,了解习作内容。
1、听音乐回忆童年往事。
引导学生回忆生活故事,激发学生习作热情,使作文与生活紧密联系在一起, 努力
听着《童年》这首优美的歌曲,怎能不勾起我们对童年的回忆?通过第二单元课文的学习,我们也感受到了古今中外作家笔下童年无忧无虑自在的生活。课文真实地再现了多彩的童年,讲的是别人的故事,却又好像发生在我们自己身上。
(2)、大屏幕出示第二单元导语,齐读。
2、导出主题:一个玩具,一次发现,一场争执,看起来微不足道,却饱含着我们的快乐、梦想和追求。结束了第二单元课文的学习,我们就来看看本次的习作。
二、课件出示习作要求,要求学生审题。
1、指名学生读题。
(1)、选择童年生活中自己印象深刻的事,突出有趣。
(2)、学会把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。
2、也可以写看图作文。
(1)、发生的事。
(2)、齐读第二单元的导语,课件出示
童年是纯真、难忘的岁月。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫,一个玩具,一次发现,一场
争执……看起来微不足道,却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
二、1、指名学生朗读。
做到了作文生活化,生活作文化。
(2)、通过审题,我们明确了什么呢?
我们要写的是“事”。
只能写童年的事。
要通过写“事”,重点表现“趣”。
“趣”可以从意趣、情趣、乐趣、傻趣四个方面理解。
三、课件出示本组课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》,《童年的发现》、《冬阳.童年.骆驼队》和《祖父的园子》,重点讲解意趣、情趣、乐趣及傻趣,尽可能地让学生多方面的取材,让学生的作文丰富多彩。
四、激发表达的欲望、指导写作
1、请同学们拿出平时的小练笔,同桌交流分享自己都记录了童年的哪些趣事呢?
2.交流汇报,广开“材”路,个个争做小老师给予点评,指出成功之处与不足之处。
(1)、是否突出有趣?语言是否丰富?文章当中都有哪些描写?
2、学生说一说怎样把事写清楚。
(时间、地点、人物、事情起因、经过、结果))
三、学生回味《“精彩极了”和“糟糕透了”》,《童年的发现》、《冬阳.童年.骆驼队》和《祖父的园子》的精彩内容,引发自己的童年趣事。理解傻趣、意趣、情趣、乐趣的含义。
四、点评交流。
1、同桌交流。
2、指名交流对人物的描写语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
外貌描写
指导学生充分进行交流,使学生在交流过程中,通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开,使学生易于表达。
通过交流点评,一方面锻炼学生的习作能力,另一方面也锻炼学生修改作文的能力。
(2)写事情一定要注意时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
(3)、题目是否新颖?如何安排材料?是否做到首尾呼应?
3、课件出示范文(详略篇)
五、出示下水文,学生给予借鉴。
六、开始习作。
1、布置要求:自拟题目,自主选择表达的顺序,重新列出习作提纲。
2、笑声中成长
从你记忆的匣子里捧出你珍藏的那一段美好回忆,与大家分享你的快乐童年!让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们的生活中!期待你们的佳作!谢谢! 3、其他学生给予点评。讲出事情的发生、发展、经过及结果的全过程。
4、习作结构的安排。
(顺叙、倒叙) 范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例;指导评说,使学生从范文中获得写作的智慧,酝酿写作的情趣,打开写作的思路。
亲其师,信其道,给学生树立榜样作用。
第二课时
一、再次激励,激发写作激情。
二、学生习作,教师巡视。
三、教师在巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
第三课时
一、交流佳作,评议修改。
师导:把自己的作文与大家一起交流,是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐,你自己也一定会开心的。
学生明确写作的范围,确定写作素材,并要求在30分钟内完成文章初稿。
自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。
学生习作的时候,正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率,进行及时有效的现场个别指导,达到最佳的习作效果。
学生相互修改习作,是一个发现他人闪光点,弥补自己不足,取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流,及时反馈,共同提高的过程。
二、面向全体,成功激励。
1、针对不同层次的学生,欣赏全文或比较出彩的一个段落,也可以欣赏一句话甚至一个词语。
2、教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。组织评选班级最佳(最佳小作家、最佳小编辑、最佳小……),并把文章推选在校刊上。
查缺补漏中完善了自己的习作。 让每个学生享受了习作过后的愉悦感。
[板书设计] 习作二:童年趣事
命题新颖
语言丰富
首尾呼应
经过具体
详略得当 过渡自然
(多件事)
(可加附习作)
教学反思:上完童年趣事习作之后,根据学生课堂的表现,感觉较满意,批阅完第二单元的作文,我仿佛看到了一个个顽皮可爱的孩子。他们的天真幼稚,使我忍俊不禁。我感觉作文不再是孩子们的拦路虎,批阅作文是那么有趣,是一种心与心的交流,这不由引起了我的思考:(1)、生活是习作的源泉。这也是本次作文成功的一个主要原因,那就是每个学生都有快乐的童年,每个学生都有想说的话。如果作文内容是学生亲身经历的,如果他们在整个事情过程中积极参与,倾注情感,那么他们写出来的文章才会有血有肉,有情有味。(2)、课前的充分准备,写小练笔。为了学生在作文时有话可说,叙述条理,语句通顺、优美,我在教学本组课文时,就安排学生搜集素材,积累优美语句,好的开头结尾,根据课上我们学习内容,写小练笔。(3)、制作课件,下水文,给了学生很好的视觉和示范作用,让学生在快乐中与老师共同学习,变学习为兴趣。由此次作文,我想到了要在平时多组织开展一些学生感兴趣的活动,丰富他们的生活;要引导学生留心观察生活,勤于练笔;要加强阅读积累,培养语感;还要指导学生交流、修改,不断提高写作水平;自己坚持写下水文,与孩子共同进步!