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《端午粽》教学设计
作者:王运兰 发表时间:2019年12月13日 浏览量:62 分享到空间
《端午粽》教学设计
执教人:宣城市第八中学附小 王运兰
一、教学设计思路:
【理论依据】《语文课程标准》第一学段目标中指出:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;学习独立识字。 同时,在教学建议中提出了明确要求:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
【教材分析】《端午粽》是统编教材一年级下册第四单元的一篇课文。本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。《端午粽》是其中的第三课,是本单元的一篇散文体裁的课文。 这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》,作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。通过讲述传统节日风俗,引导学生了解、热爱中华传统文化。
本课要求会认识的二类字13个,会写的一类字共7个,新偏旁两个,引导学生利用多种识字方法学习。读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求,这个要求将贯穿整个单元的教学。
【学情分析】学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读,可以借助拼音自主识字。同时,学生能够利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字的结构,能够找到关键笔,在教师的指导下规范地书写汉字。另外,一年级的学生具有一定的生活经验,对粽子比较熟悉,所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。
读好长句子对于学生来说不容易,有一定困难,因此,教师要对长句子的朗读做重点指导,学生在掌握方法后,能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。
【教学流程】
(一)传统食品导入,激发学习兴趣
(二)运用多种方法,促进自主识字
(三)读好长句有方法 联系生活巧理解
(四)正确规范书写,静心动笔积累
二、教案
授课人 |
王运兰 |
学科 |
语文 |
学校 |
宣城市第八中学附小 |
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课 题 |
10、端午粽 |
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教学目标 |
1、认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁;会写“豆、真、午、节、叶、米”等七个生字。 2、通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。 3、正确、流利地朗读课文,学习读好长句子,感受浓浓的端午情。 |
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教学重点 |
1、认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁;会写“午、豆、真、叶、米”等七个生字。 2、积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等叠词。 |
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教学难点 |
读好长句子,体会端午粽色、香、味的特点,感受浓浓的端午情。 |
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教学方法 |
情景教学法、示范朗读法、引导想象法 |
课时 安排 |
2课时 |
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教具、实验情况 |
多媒体课件。 |
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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第一课时 一、激趣导入 1、通过图片猜节日(出示元宵、月饼图片),并讲解传统节日的习俗。 2. 导出课题,端午节吃的粽子,就叫“端午粽”,跟着老师来写字。(板书课题,认识“端、粽”和新偏旁“立、米”)指导书写“午”字。
二、初读感知 (一)学生自读,提出要求: 1.借助拼音读准字音,读通句子,遇到长句子多读几遍。 2.边读边圈出不认识的生字。 (二)交流反馈。 1、认识生字:(我们先来跟生字宝宝们打声招呼) (1)出示带拼音生字, 指名拼读,全班齐读,及时正音。 (2)交流识记方法。 (我们不但要能叫出这些生字宝宝的名字,还要能记住他们的样子,你有什么好的方法吗?) (加一加,减一减,熟字比较,联系生活识记,组词识记等) |
1、学生根据图猜佳节。
2、学生书空课题。
自由读课文,圈画出课文中难读生字词。
1、通过加一加、减一减、猜谜语等多种方式认识生字的方法。 2、通过生活识记“豆” |
激发学生的兴趣,对学生灌输传统节日的知识。
培养孩子自由读书的能力和思考的能力。
培养孩子识字的能力和识字的兴趣。 |
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(3)师着重讲解“豆”的记忆方法,课件出示生活中常吃的豆子的种类及豆子的演变过程,读读“豆”字儿歌。 (毛豆短, 扁豆扁, 两粒红豆像两点, 豇豆长长托上面。) 2、学习词语: (生字宝宝很热情,还给我们带来了一群词语朋友,我们也来认识他们吧) (1)出示文中带有13个生字的词语, .开火车教读。 (2)及时正音。
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1、组词。 2、开火车认读。 |
学以致用,通过组词理解词语意思。 |
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三、研读感悟,着重指导第二自然段的朗读。 1、朗读课文,标出课文的自然段,交流课文的内容。 (1)师范读,整体感知课文内容。 (2)生汇报,师相机指导长句子朗读。 A、一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。 B、剥开粽叶,咬一口粽子,真是又黏又甜。 C、我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。 练习用“总会”和“美滋滋”说话。 |
1、自由读课文。 2、认真倾听,感知课文内容。 3、汇报交流课文内容 |
锻炼学生读书的能力与语言表达能力。 |
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2.研读课文第二自然段,请同学们找出课文中包粽子的食材(3句) (1)出示词语,理解词语“箬竹叶、糯米、枣”,教读“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”,体会叠词“青青的、白白的、红红的”的表达作用(使描述的事物更形象)。这句话写了粽子的什么特点呢? (板书:样子好看) (2)指导读句子:“粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。”并播放视频。 (3)说说自己记忆中的端午节。 (4)指名读,理解“掀开”(做动作体会),感受端午粽的香味。(板书:香味十足) (5)闻着很香的端午粽,味道怎么样呢?师生对读。(出示第三句,板书味道好吃) (6)请同学们再美美地朗读这段话,读出你的感受。
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1、练习词语说话。 练习读好长句子。 观看生活中的视频。
2、说说自己记忆中的端午节。 |
感受端午粽的香甜,让学生潜意识热爱端午节。 |
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四、指导写字 1.出示生字:豆、真、午、节、叶、米、分。 2.仔细观察字形,看看他们的笔画有什么相同的地方?位置相同吗? 3.老师要来写第一个字“豆”,再有什么特点?(上窄下宽,上扁下长。) 4.范写“真” ,仔细观察这个字,看看它在田字格中的位置,提示拿出小手跟着老师来书空。 5.学生练习书写。(师巡视指导) 过渡:到底人们为什么要在端午节吃粽子呢?这个问题我们下节课再去寻找答案。 |
1、观察课文中要写的字。 2、端正写字姿势,练习书写。 |
指导学生养成良好的书写习惯,会写本课的生字。 |
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五、布置作业 1、 搜集关于端午节或粽子的故事及端午节的其他习俗。 2、正确流利有感情地朗读课文。 |
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养成搜集资料的能力与习惯。 |
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板书设计: 10 端午粽 样子好看 香味 十足 味道好吃
(可加附页) |
一、 反思与点评:
【反思】《端午粽》一文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。本文纯粹是一篇写人记事的记叙文,讲述了一到端午节,外婆总是煮好一锅粽子,盼着我们回去品尝,然后总要我们带回一篮粽子与邻居分享的事情。简短的四段文字,却清晰地讲述了事情发生的时间、地点、人物、事件,中间并穿插对粽子外形、配料的描写。课文条理清晰,易于学生的学习。现就所上《端午粽》一课进行如下的反思:
1、基于本课是一篇记叙文,表达浓浓的传统节日,在导入新课时我通过传统小吃导入新课:出示月饼、元宵、粽子图片猜传统节日,学生兴趣很浓。
2、注重低年级课堂以识字、写字为主的教学。结合课题重点学习了本课的两个新的偏旁“立字旁、米字旁”,在讲解的过程中都采用了字源识字的方法。在讲解其他生字时,也采用了这样的方法,让学生了解汉字的文化,追根溯源明白汉字的本义。尤其是在教学“豆”字时,结合其甲骨文,让学生去推测豆与什么有关?通过学生的回答,不难看出本字对学生来说有一定的难度,需要教师对其指导,通过讲解明确“豆”最早指的是“一种盛肉的容器”。同时也运用了相同的方法识记“肉、带、米”等字。通过这四个象形字的教学激发学生探索汉字文化的兴趣。
3、在指导写字环节,抓住了“真、分”两个生字中的易错点,让学生观察如何写好这两个字,尤其是“真”里面是三横而不是两横;“分”下面是“刀”不是“力”,通过口诀的总结,让学生再次夯实巩固生字的写法。
4、关于品读课文的环节,我在指导学生读长句子时要求学生克服心理障碍,教学设计层层递进,在指导读词语读短句的基础上读长句,并通过丰富的评价语让学生找到读书的快乐!但因为前面的识字、指导读书用时过长,写字环节练字时间过少。在以后的教学中仍然需要自己不断的去打磨自己的课堂,提高课堂的效率。
【点评】一年级组打磨的这节开放周课扎实有效且富有童趣,最后由基本功扎实的王老师演绎,上得很成功!梳理之后有以下几个亮点:
1、创设情境,富有童趣
①一年级习惯培养很重要,王老师做了很好的示范,首先从课题“端”字入手,教育孩子上课姿势端正。在指导写字时练唱写字歌,不知不觉中培养了孩子书写、握笔、读书等习惯。
②教师导语有童趣,用图片出示节日场景,让学生猜节日的活动来导入新课,极大地激发了学生学习的兴趣。整堂课洋溢端午节浓浓的节日氛围。
③识字方法讲童趣 低段识字教学是重点。在教“端”和“粽”两字,老师把两字放在一起,让学生去读一读,比一比,发现规律“立”和“米”做偏旁要谦让空间给右边的部件。儿童化语言记住“边上有人啊,就要有礼貌学会谦让。”教学“豆”字,通过课件的演示,形象生动地让学生记住 “豆”字。④教师注重用鼓励性语言评价孩子 ,针对学生回答的问题给予不同的评价,真正让孩子感受语文学习的快乐。
2、目标明确,学得充分
根据文本特点结合学段目标,锁定读好长句子是本课的教学重点。①学法清楚 读好词“箬竹叶”、“糯米”;读好词组“青青的箬竹叶”、“白白的糯米”、“红红的枣”,教给方法“的”字轻读,最好藏起来读; 做好“词组连读”;用问答式理清意思。一步步训练,扎实有效。②读的形式多样 ,有范读、开火车读、同桌读、个别读、齐读接读等,把读书落到实处。
3、人文渗透,设计巧妙
课伊始,让学生看图片猜节日,了解端午习俗,渗透传统文化;课结尾,在练读长句子 “一……总会……”的过程中, “端午”自然地替换为“中秋”、“春节”,无痕地渗透爱家,爱亲人,有亲人付出,我们应该感恩惜福。教学中巧妙地播放包粽子的视频和发粽子的互动,真正让学生感受到:一篮粽子一份心,一锅粽子一份情。1
总之王老师在教学这篇课文时,将语文要素的听说读写的训练融入课堂的每个环节,是一堂成功的示范课。
点评人:章照福
职称或荣誉:小学语文副高级教师