不找借口找方法 全力以赴创奇迹
亳州师专附属小学北校 邵玲
2015年暑假，我顺利通过农村教师选调招考，踏进了我梦寐以求的学校——亳州师专附属小学北校。新学期开学后,到达新的学校，我接的是五年级的语文课并且身兼五（2）班班主任。我心想：新的环境里，领导如此器重自己，自己一定要一如既往，不光要做学校最努力的语文教师、还要做学校最用心的班主任。
开学后，我抓住一切时机和孩子们亲密交往。短暂的接触中，我努力观察孩子们的特点，努力让自己记住班级孩子的姓名。一个留着平头、常常瞪大眼睛、有时又喜欢异常安静地端坐在凳子上的男孩吸引了我的注意力。他叫康平。代同班数学课的老师告诉我，他是有自闭症倾向的孩子，平时对他的要求可以适当放宽一些。
也许是由于新开学的新鲜感一直萦绕着他，开学第一周他一直表现得还比较努力，有时候作业比其他同学写得慢，他会走到我的面前轻拉我的衣襟，然后用比较标准的普通话告诉我：“老师，我还有一点儿没写完，我回家再写，明天拿给您看，行么？”面对他忽闪着的大眼睛还有他说话的真诚，我都是微笑着说：“好的，说到做到哦！”可是第二天，他拿来的作业依然都是差一点儿。一次，我疑惑地问康平：“你怎么每次写字都那么慢呢？听写时，我看到你写字的速度并不比别人慢很多啊？”他听后“哦”了一声，然后就跟我解释道：“老师，我小时候就和大家不一样，以前比这还慢呢！现在，我比以前好很多了！”我拍着他的肩膀说：“康平，比以前有进步是好样的。你不能仅局限在比以前好很多，要争取好更多，你能行的！”听完我的话，他特别有礼貌地鞠了一个躬，说：“谢谢老师，我尽量争取吧！”
开学第二周的一天下午，数学老师整理了一些习题进行质量检测。上课10分钟左右，康平慌慌张张跑到办公室对我说：“邵老师，我想大便，可是我没有纸。”我赶紧边给他找纸边询问：“课间怎么没去厕所啊？”他怯怯地说：“老师，我以前就好这样，每次考试一开始我都得去一趟厕所。” 我把纸递给他说：“是紧张吗？小小的检测有什么可紧张的啊？没事的，先去厕所，然后用心答卷。”快放学时，代数学的老师到教务处开会，让我帮他收作业。我从后门走进教室的时候，就发现康平把头紧挨着桌面，然后抓起练习纸就要撕掉。我关切地问：“怎么了？”他一手握着试卷，做出了愤怒状。闭眼、昂头大约一分钟，他忽然大叫起来：“我要崩溃了，两题不会就要扣十分，我跟爸妈承诺好数学我要考95分才行的……”话音刚落，他就往教室外面走，一边走一边还嚷着“他支撑不了，他要跳楼”。我示意让班长帮忙收作业，然后第一时间跟上去。我拉住康平的手低声安慰道：“康平，没事儿的，只是一个小小的检测而已。只要你努力了，考多少分都不是问题。你爸爸妈妈会和老师一样清楚过程比结果更重要。你怎么能为了这样的小事就想着放弃自己的生命？生命对每个人来说都是最珍贵，它只有一次，要珍惜它，懂吗？”在我母亲般亲切的话语和安抚中，康平渐渐平静下来。看他状态越来越好，我提议他可以回家后请爸爸帮忙把练习题完成，明天再带过来给我看。他点着头说：“好的，老师放心吧，我回家后一定能做完。”当我拉着他下楼梯的时候，我发现他的腿还一直是软弱无力的……
送走了康平，走在回家路上的我一直思索着：这次的惊险被我化解，只是暂时地平息了他的情绪，并不算彻底解决问题。如果下一次遇到类似情况，我没有及时发现，他会怎样呢？哭泣？大闹？跳楼？……我简直不敢再继续想象下去！到底该怎么引导、教育他呢？说真的，我真的没想到康平在面对这很小的问题时会有如此大的反应。回到家里，我依然为此苦思冥想着。书架上的《心理健康辅导技巧》一书让我忽然想到暑期参加过的心理健康培训。对呀，记录本上记下的“不为失败找借口，只为成功找方法”好像在片刻间给了我灵感。那一刻，我庆幸我是一名经过专业培训的心理健康辅导教师，我心里告诉自己：一定要想方设法转变他。
接下来的日子里，我一边观察康平的表现，一边寻找心理健康个体辅导和团体辅导的最合适的方法，决定每天抽一点儿时间与他谈话，争取在潜移默化中转化他。值得高兴的是，他的礼貌、倾听还有配合，让我的辅导得以顺利开展。在谈话中，我先帮助他寻找作业慢、考试焦虑等现象的原因——做事拖拉，还不断给自己找借口。我告诉他：大多数的人在做事失败时或者被批评时，总是在找种种的借口为自己辩解：上学迟到了，说是因为堵车；考试搞砸了，说是题目太难；家长不满意，说家长过于苛刻等。这样处处找借口，最根本的原因是害怕承担错误，害怕被别人笑。所以从这一点上说，借口是一个掩饰自己弱点、推卸责任的“万能器”，更为可怕的是，借口常常还是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，容易扼杀人的创新精神，让人消极颓废。它更是一剂鸦片，让你一而再、再而三地去品尝它，逐渐地让你变得心虚、懒惰，遇到困难就退缩，最终丧失行动能力。在我的讲解中，他认识到老是找借口是一种不好的习惯，想要获得成功，就永远不要为自己找借口，因为平庸与出色只在一线之间。
帮助康平分析了找借口的原因，帮助他清楚地知道找借口造成的危害后，我又问康平：“你想在学习上成为成功者吗？”他点头表示：“特别渴望成功，特别渴望得到老师和爸爸妈妈的夸奖。”我进一步引导他：“如果你想成功的话，做任何事情必须全力以赴。你要在心中相信方法总比问题多。只有这样，才能迎接新的挑战；只有战胜一个个新的挑战，才能品味到成功。你能逐步做到不推卸责任、不找借口吗？”康平听完我的讲话，又一次重重点了点头。
之后的几个星期里，康平照着我说的话去做，每天都能按时完成作业，在我执教的《长相思》教学公开课上，康平展开合理想象后说的的一段话赢得了听课老师的赞赏，同学们情不自禁给他送上经久不息的掌声。课后，我竖起大拇指给他点赞，记得那一刻，康平笑得特别甜——原来，自闭症倾向的孩子摈弃借口，全力以赴学习，也完全可以在课堂创造奇迹！我相信，康平在这个起点上继续坚持全力以赴，他一定能在学习、生活中取得更大的进步，体验到更多的快乐！
