培优转差——中考、成功的桥梁
本学年,我担任特色班九二班班主任,根据上一级政府的指示,要求我校今年毕业班的高分区要比去年翻一翻,相对应学校也向我们班级施加了很大的压力,面对当前的情况“培优”显得尤为重要,而“转差”又是一名班主任最基本的义务和素养,是绝对不能忽视和放弃的,所以,一年来我始终将“培优转差”工作贯穿在整个班级管理和教育教学工作中,下面就自己平时的几点做法向大家汇报,不当之处,敬请指正。
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师,当一名学生对学习或某个学科感兴趣了,那么再累再难,也不会后退,都会想办法去应对,我觉得要让学生对学习感兴趣,我们老师应做到以下两点:
1、巧设问题,点燃学生参与课堂的热情。学生只有深入地参与课堂,才会动脑学习,在教学设计中教师要抓住学生的心理,多设计学生喜欢的游戏、故事、实验、操作、课件图片等与生活中密切相关的东西,多设置开放性的题目,让每个学生都参与其中,积极举手、大胆发言,特别是有针对性地设计好不同层次学生的问题,让“优更优,差变优”。
2、合理评价,缓解学生参与课堂的压力,激发学生参与意识。想让学生参与课堂,首先课堂必须生本,让学生成为学习的主人。记得一次我在七一班上数学公开课时,学生举手次数达到90多次。课堂上为了关注全体学生的学习,我特意设置了一个问题:列举生活中应用射线、线段、直线的实例,因为问题密切联系生活,孩子们有话可说,于是20多名学生纷纷举手发言,针对孩子们的踊跃发言,我及时评价、鼓励,于是胆子再小的,也都被感染了,课堂气氛异常活跃,教学效果十分明显。
二、寻找方法
学习中针对不同学生的特点,因人而异,找到适合他们的方法,那可以说就是最好的方法。九二班徐腾峰,平时聪明伶俐、思维活跃,成绩一直在全校前二十名左右,我想这么优秀的孩子只要能好好学习、刻苦训练,成绩一定能上来。于是便对他严厉要求,每天课外活动都让他在教室背书,结果成绩仍然不理想,最后发现他表面上很认真但并没有用心学习。接着我便约他父亲过来,签订协议,要求下次考试必须考到***名,否则将给予惩罚,结果更差。无奈我只得用亲情来感动他,让他租个房子,每天下班到校陪他,白天再去上班,结果出入意外的是,一连两次考试他的成绩都位于全校前八名。无独有偶,九二班张浩也是个聪明的孩子,平时完成作业,从不计较方法,成绩在二十名之外,针对他的情况,家长会我让他的父亲回来了,给张浩提出了一个问题:你怎样才能考入全校前十名?自己找方法。结果他提出自己租房子住,放学回去后感觉像回到家,想找到回家的感觉,就能静下心,经过商议家长也满足了他的这一想法。后来令人欣慰的是:接连两次考试他的成绩都位列全校前5名。可见每个学生只要找到适合自己的方法、用心学习,必能成功。
三、增强自信心
一个人只要拥有了自信,那么一切困难都只是暂时的,他总会想方设法的去战胜它。在学习上也是如此,学生只要拥有了自信,学习就成功了一半。所以在本学期的班级管理中,我总是尽可能地发现每个学生身上的闪光点,适时适当地给予赞赏。力争让每个学生在班级都担任一份工作。并利用每次班会的机会,让他们汇报自己的工作情况,给予高度评价,不足之处,也只是提醒下次多注意。这样每个孩子都有事做,都能感受到自己在班级里的重要性,从而人尽其才、物尽其用,班级氛围很浓厚,学习成绩也大有进步。张程冉同学参加市里的足球比赛时,一个人先后进球11球、7球,可以说刷新了以往所有比赛记录,为此我号召全班同学向她学习,她也感觉很骄傲,成绩一下子从以前的90名突飞猛进至70名。一时间班里涌现了许多像张程冉一样的人才:余莎莎训练仪仗队,让校长等人刮目相看;桑言彪、孟祥智、苗楠、胡爱媛代表全县参加了市里的田径运动会,成绩喜人。所以说作为老师,我们要善于发现孩子们的特长,并去挖掘它,使之成为孩子们增强自信心的源泉,只要自信心有了,他们就会整天扬起开心的微笑,成绩也会顺其自然的变好。
四、思考与困惑
九年级毕业在即,如何培优转差,这无疑是摆在我们许多九年级老师面前的一道难题。结合这次期末考试成绩来看,九二班仍然有一部分学生成绩在原地踏步走,但令人困惑的是:他们平时学习认真、作业能按时完成,究其原因:我想还是他们没有形成学习的主动性,还没有找到适合自己的学习方法。为此我很焦急,但同时又没有更好的方法,只能让他们维持现状。在接下来的一段时间内,如何帮助那些想进步但又苦于没有方法的孩子,还任重道远,同时我会带着这个问题不断地尝试、不断地探索。