学生管理经验总结
用“严管”关注心理,以“厚爱”爱护心灵
25年前,我踏上了教书育人这条充满希望的阳光之路,一直担任班主任工作,虽然偶尔会有山重水复疑无路”的迷茫困惑,但经过潜心探索,收获更多的是柳暗花明又一村”的豁然开朗。在学生管理方面也摸索出属于自己管理经验,就是严管厚爱,让学生自己制定制度,实行自主管理,把学生当成自己的孩子,让他们自然、健康成长。
一、学生自己制定班级制度,实行自主管理,做一个“甩手”班主任。
从七年级开始,我就注重调动学生的积极性,培养学生的自主管理意识,锻炼学生的管理能力。每个学期开学,我都重视班级组织的建立,民主选举班干部。民主产生班委会后,我会把学生在初中最容易犯的各种错误利用课件展示出来,让同学们在每个违纪下面都制定一个相对应、合理的惩罚措施。同学们争先恐后一会儿就完成了,问学生:今后你们违纪了怎么办?学生的回答可想而知。我就会借机做个强调,把学生制定的班规写在黑板上。有承诺就要兑现,对事不对人,不管谁违纪,都要自觉接受惩罚。就这样同学们会在不知不觉中自愿给自己套了个紧箍咒,自己管理自己,而整个过程我没发表任何观点,全是同学们自己制定的。记得班里有个叫黄中行同学天天违纪,对着班规每天都有忙不完的处罚任务,有时还请同学帮忙,利用他自己的话说现在就是想违纪也没有时间了,最后变得越来越好了。从来没有听到任何一位同学对班规不满,个个口服心服,因为这是他们自己制定的,跟学校老师无关。班级制度成立后后,班级的每一项工作都有具体个人负责,并代表班主任和班级参加学校各部门会议。班长批阅每天的班级日志,发现不足时,班委会就开会商讨解决这些问题,每个学生干部都经常会在班里开全体学生会,提要求和希望时,我也只是默默地坐在学生中间,认真听取学生的安排。我的工作只是传递一下学校下发的信息给各个分管的班长,特殊事情班委会才邀请我去参加协商。从表面上看,我在班主任工作中很轻松,“不问事”,其实不然,我每天下晚自习都与学生一起打扫教室,与学生谈心、交流、借此机会了解班里的点点滴滴,时刻关注学生情况变化,班级内部的管理是井井有条,也是非常严格的。事实证明:只要你敢放手,学生的潜力和能力就比你强。
二、利用“小组合作学习”,让同伴之间互相监督、互相约束
我们学校号召“建立小组合作学习”,目的是让学生自己获取知识,为了让同学们都能积极接受这种学习模式,我设计了一个主题班会“合作、快乐学习”,让同学们谈谈怎样学习,才能让自己最快乐呢?同学们都积极发言,说出了自己最高兴的学习方式,我抓住了两个同学的发言,学生胡忠喜说:自己最开心是与同桌讨论,遇到学习困难时两个人共同解决问题,还可以提醒对方,互相监督去完成学习任务,现在我们成绩都提高了。黄也同学说:我喜欢很多人在一起学习,因为人多可以问他们,另外三个臭皮匠抵一个诸葛亮,人多比诸葛亮还聪明呢?我便紧接问我班可以分小组合作学习吗?学生一起答应,便要求班委会制定一系列的考评制度,在下一个班会进行考评并展示成果。有布置就要检查,最后每个关于小组合作学习的主题班会都开的很成功,让加分、减分制度也不断完善。班里张祥祥同学平时上课最爱做小动作,现在因为怕扣分,自己在约束自己,不再违纪,有些不喜欢学习,上课爱做小动作的同学也开始学习了,因为小组之间有评分,本组成员因担心他被扣分影响本组的积分也在约束他,并帮助他。让他上课再也不敢做小动作了,变得越来越好了。这些同学在这整个变化的过程中我并没有批评过他一次,可见利用小组合作学习,互相监管,比班主任的强加管理要好多了。
三、用“爱”来感化学生,点燃学生的爱,改正学生身上的坏毛病。
初中学生与我自己的孩子年龄相当,所以我对他们有一种特殊的感情,当我知道学生生病或遇到挫折时我就很着急,我会及时给予关爱,不能看到我的学生受委屈。今年刚进我班来的宋永红同学,他因家里穷,智力有点低,上课不认真听讲,个子又大,经常欺负班里其他学生,屡次被记入到班级日志,甚至还有偷拿别人东西和钱的坏习惯,我经常严格要求也不起作用。他没有上寄宿,天天回家吃,几天都吃不到一顿肉。看在眼里,我急在心里,我便把这种情况及时向学校反映,学校让他每天在食堂吃三顿饭,我还跟班委会说,让大家都来关爱他,不收取他的任何费用。因为他爱惹事,做事不太正常,经常也有高年级学生欺负他,每当他受到委屈时我都站在他的身边,站在他的角度解决问题,现在他不管有什么事情,都愿意跟我讲,在心语日记写出了我是最关心他的人。再也不违纪了,智力也好多了,可见用“爱”来管理和教育学生这个力量是无穷大的。
四、管理学生时要正确对待学生的错误,把错误当成孩子进步的阶梯
要以“孩子没有错的心态”来对待孩子犯的错误,把孩子犯错误当成好事,当成孩子进步的阶梯。 那么孩子犯错误,是不管不问了吗?怎样才能管理经常犯错误的学生呢?我在管理教育学生时做法如下:
1、学生犯很轻错误,只需认真提醒劝说,严肃而坚定地引导,不能带着负面情绪,不能让学生感到我们在生气、发怒,而应让孩子感觉到我在关注他、爱他、要帮助他。让他因为犯错误后得到合理纠正而感到高兴。例如:在处理同学之间产生矛盾时,要先让孩子明白这是不可避免的,将来到社会上这样的事很多,而正确处理人际关系是一种极为重要的能力。与同学出现矛盾,正是练习解决这种能力的好机会,是好事,要冷静面对,然后与孩子一起分析原因,让他们自己找出解决问题的办法。通常孩子会渐渐改变的。
2、对孩子犯一般的错误,劝说没有什么效果时,就要跟孩子商量下次再犯同样错误时的处罚方法,方法由孩子自己提出并接受,下次再犯时,就照此方法处罚孩子,这样就能让他口服心服,明白这是先前说好的,也是为自己好。对自己提出的这些惩罚,同学们会很愿意去承受,并很快认识到自己以后该怎样去做,慢慢会改变自己的。
六、多鼓励学生,让其自然成长。
我每次刚接一个班时,都会认真了解班里的每个学生,他的父母情况、家庭情况,他的性格、兴趣、爱好、各科成绩等情况,根据不同的学生进行不同的关注,包容孩子的缺点,放大孩子的优点,看每个孩子最阳光的一面,只要有进步就一定要给予赞美,特别是在学生失败的情况下,我会第一时间出现在他的面前给予他成绩的肯定并鼓励。我会经常与学生家长沟通,介绍学生在学校生活和学习情况,也让家长多鼓励自己的孩子。两年来我获取了学生和家长的信任,一次职高招生我带的班集就有14名学生家长因对我的信任而同意,让自己的孩子选择了一条适合自己的道路,在去看他们的回途中,每个同学都给我发短信,说我们在这边很好,老班你到家了吗,路上注意安全等,我真正感受到工作带给我的辛福感。可见孩子的教育要多鼓励,让他们自然成长,千万不能以暴制暴,更不能以自己的性格去压他们,阻碍他们发展,那样学生会远离你的。
七、注重“榜样”的示范作用。让学生高标准管理自己
在学生刚进入我们学校的时候,一般情况下寝室,教室卫生总不是最好。班委会想到了男女互查,用手机拍照等方法,效果都不是很好,我最后主动要求参加男生某个寝室的周一值日,值日当天我在学生上早读时把寝室切底打扫一遍,将东西,被子、鞋摆放整齐,将学生藏在鞋里,被子里的袜子都拿出来洗干净。最后听说我班好多学生都到这个寝室里观看了,从第二天开始班长就告诉我说:“我们可以把寝室搞好不用你值日了”。惊奇的事情出现了,我班寝室每次在检查评比中全是前几名。在教室里,当我弯腰把一个同学座位下纸片捡起时,瞬间全班同学都把座位下的纸片捡起,当我把一个同学书桌整理好时,瞬间全班同学的书桌都整理好了,可见榜样的作用是那么的神奇,老师要求学生去完成要好多倍。
八、家校沟通,形成合力,共同管理孩子
学校是青少年成长的重要阵地,但教育不能仅仅只靠学校,家庭是青少年成长的第一环境,家长同样扮演者重要角色。加强家校沟通,形成教育合力,才能全方位帮助孩子健康成长。我们班的雷天赐,父母在外打工,七年级时,父母亲在外地饭店上班,我在了解了当时还在住校的张岩的家庭情况后,对这个学生就格外关注,对他也付出了较多的心血,可是他自己却不以为然,和班级里调皮捣蛋的学生整天一起到处闲晃,被我教训了几次之后,仍然觉得自己没错,觉得委屈,甚至出现了班主任在故意找我茬、针对我的扭曲思想,并且成绩急剧下降。这时我找到了在外谋生的他的母亲,告诉了她孩子学习的重要性,陪伴的必要性,并将如果任由雷天赐继续放任发展下去可能会出现的严重后果。在我的再三劝说下,他的母亲辞职回来自己看着孩子。在母亲的解说下,雷天赐也慢慢了解到了我的每次用心以及出发点。最后他在升学考试中取得了全校第四的优异成绩,可见老师与家长配合共同管理孩子,比单方面管理孩子效果要高效的多了。
总之,对学生的管理,要具有高超的技术,只要方法得当,你的管理会让学生感到轻松和快乐,你的一个微笑就是对学生最甜美的语言,一句赞美就是给学生最大的力量,一次关爱就是给学生带来最好的温暖。可见无声的管理,将会启迪孩子的心灵,让孩子自然、健康成长。