学生管理经验总结

用“严管”关注心理，以“厚爱”爱护心灵

25年前，我踏上了教书育人这条充满希望的阳光之路，一直担任班主任工作，虽然偶尔会有山重水复疑无路”的迷茫困惑，但经过潜心探索，收获更多的是柳暗花明又一村”的豁然开朗。在学生管理方面也摸索出属于自己管理经验，就是严管厚爱，让学生自己制定制度，实行自主管理，把学生当成自己的孩子，让他们自然、健康成长。

一、学生自己制定班级制度，实行自主管理，做一个“甩手”班主任。

从七年级开始，我就注重调动学生的积极性，培养学生的自主管理意识，锻炼学生的管理能力。每个学期开学，我都重视班级组织的建立，民主选举班干部。民主产生班委会后，我会把学生在初中最容易犯的各种错误利用课件展示出来，让同学们在每个违纪下面都制定一个相对应、合理的惩罚措施。同学们争先恐后一会儿就完成了，问学生:今后你们违纪了怎么办？学生的回答可想而知。我就会借机做个强调，把学生制定的班规写在黑板上。有承诺就要兑现，对事不对人，不管谁违纪，都要自觉接受惩罚。就这样同学们会在不知不觉中自愿给自己套了个紧箍咒，自己管理自己，而整个过程我没发表任何观点，全是同学们自己制定的。记得班里有个叫黄中行同学天天违纪，对着班规每天都有忙不完的处罚任务，有时还请同学帮忙，利用他自己的话说现在就是想违纪也没有时间了，最后变得越来越好了。从来没有听到任何一位同学对班规不满，个个口服心服，因为这是他们自己制定的，跟学校老师无关。班级制度成立后后，班级的每一项工作都有具体个人负责，并代表班主任和班级参加学校各部门会议。班长批阅每天的班级日志，发现不足时，班委会就开会商讨解决这些问题，每个学生干部都经常会在班里开全体学生会，提要求和希望时，我也只是默默地坐在学生中间，认真听取学生的安排。我的工作只是传递一下学校下发的信息给各个分管的班长，特殊事情班委会才邀请我去参加协商。从表面上看，我在班主任工作中很轻松，“不问事”，其实不然，我每天下晚自习都与学生一起打扫教室，与学生谈心、交流、借此机会了解班里的点点滴滴，时刻关注学生情况变化，班级内部的管理是井井有条，也是非常严格的。事实证明：只要你敢放手，学生的潜力和能力就比你强。

二、利用“小组合作学习”，让同伴之间互相监督、互相约束

我们学校号召“建立小组合作学习”，目的是让学生自己获取知识，为了让同学们都能积极接受这种学习模式，我设计了一个主题班会“合作、快乐学习”，让同学们谈谈怎样学习，才能让自己最快乐呢？同学们都积极发言，说出了自己最高兴的学习方式，我抓住了两个同学的发言，学生胡忠喜说：自己最开心是与同桌讨论，遇到学习困难时两个人共同解决问题，还可以提醒对方，互相监督去完成学习任务，现在我们成绩都提高了。黄也同学说：我喜欢很多人在一起学习，因为人多可以问他们，另外三个臭皮匠抵一个诸葛亮，人多比诸葛亮还聪明呢？我便紧接问我班可以分小组合作学习吗？学生一起答应，便要求班委会制定一系列的考评制度，在下一个班会进行考评并展示成果。有布置就要检查，最后每个关于小组合作学习的主题班会都开的很成功，让加分、减分制度也不断完善。班里张祥祥同学平时上课最爱做小动作，现在因为怕扣分，自己在约束自己，不再违纪，有些不喜欢学习，上课爱做小动作的同学也开始学习了，因为小组之间有评分，本组成员因担心他被扣分影响本组的积分也在约束他，并帮助他。让他上课再也不敢做小动作了，变得越来越好了。这些同学在这整个变化的过程中我并没有批评过他一次，可见利用小组合作学习，互相监管，比班主任的强加管理要好多了。

三、用“爱”来感化学生，点燃学生的爱，改正学生身上的坏毛病。

初中学生与我自己的孩子年龄相当，所以我对他们有一种特殊的感情，当我知道学生生病或遇到挫折时我就很着急，我会及时给予关爱，不能看到我的学生受委屈。今年刚进我班来的宋永红同学，他因家里穷，智力有点低，上课不认真听讲，个子又大，经常欺负班里其他学生，屡次被记入到班级日志，甚至还有偷拿别人东西和钱的坏习惯，我经常严格要求也不起作用。他没有上寄宿，天天回家吃，几天都吃不到一顿肉。看在眼里，我急在心里，我便把这种情况及时向学校反映，学校让他每天在食堂吃三顿饭，我还跟班委会说，让大家都来关爱他，不收取他的任何费用。因为他爱惹事，做事不太正常，经常也有高年级学生欺负他，每当他受到委屈时我都站在他的身边，站在他的角度解决问题，现在他不管有什么事情，都愿意跟我讲，在心语日记写出了我是最关心他的人。再也不违纪了，智力也好多了，可见用“爱”来管理和教育学生这个力量是无穷大的。

四、管理学生时要正确对待学生的错误，把错误当成孩子进步的阶梯

要以“孩子没有错的心态”来对待孩子犯的错误，把孩子犯错误当成好事，当成孩子进步的阶梯。 那么孩子犯错误，是不管不问了吗？怎样才能管理经常犯错误的学生呢？我在管理教育学生时做法如下：

1、学生犯很轻错误，只需认真提醒劝说，严肃而坚定地引导，不能带着负面情绪，不能让学生感到我们在生气、发怒，而应让孩子感觉到我在关注他、爱他、要帮助他。让他因为犯错误后得到合理纠正而感到高兴。例如：在处理同学之间产生矛盾时，要先让孩子明白这是不可避免的，将来到社会上这样的事很多，而正确处理人际关系是一种极为重要的能力。与同学出现矛盾，正是练习解决这种能力的好机会，是好事，要冷静面对，然后与孩子一起分析原因，让他们自己找出解决问题的办法。通常孩子会渐渐改变的。

2、对孩子犯一般的错误，劝说没有什么效果时，就要跟孩子商量下次再犯同样错误时的处罚方法，方法由孩子自己提出并接受，下次再犯时，就照此方法处罚孩子，这样就能让他口服心服，明白这是先前说好的，也是为自己好。对自己提出的这些惩罚，同学们会很愿意去承受，并很快认识到自己以后该怎样去做，慢慢会改变自己的。

六、多鼓励学生，让其自然成长。

我每次刚接一个班时，都会认真了解班里的每个学生，他的父母情况、家庭情况，他的性格、兴趣、爱好、各科成绩等情况，根据不同的学生进行不同的关注，包容孩子的缺点，放大孩子的优点，看每个孩子最阳光的一面，只要有进步就一定要给予赞美，特别是在学生失败的情况下，我会第一时间出现在他的面前给予他成绩的肯定并鼓励。我会经常与学生家长沟通，介绍学生在学校生活和学习情况，也让家长多鼓励自己的孩子。两年来我获取了学生和家长的信任，一次职高招生我带的班集就有14名学生家长因对我的信任而同意，让自己的孩子选择了一条适合自己的道路，在去看他们的回途中，每个同学都给我发短信，说我们在这边很好，老班你到家了吗，路上注意安全等，我真正感受到工作带给我的辛福感。可见孩子的教育要多鼓励，让他们自然成长，千万不能以暴制暴，更不能以自己的性格去压他们，阻碍他们发展，那样学生会远离你的。

七、注重“榜样”的示范作用。让学生高标准管理自己

在学生刚进入我们学校的时候，一般情况下寝室，教室卫生总不是最好。班委会想到了男女互查，用手机拍照等方法，效果都不是很好，我最后主动要求参加男生某个寝室的周一值日，值日当天我在学生上早读时把寝室切底打扫一遍，将东西，被子、鞋摆放整齐，将学生藏在鞋里，被子里的袜子都拿出来洗干净。最后听说我班好多学生都到这个寝室里观看了，从第二天开始班长就告诉我说：“我们可以把寝室搞好不用你值日了”。惊奇的事情出现了，我班寝室每次在检查评比中全是前几名。在教室里，当我弯腰把一个同学座位下纸片捡起时，瞬间全班同学都把座位下的纸片捡起，当我把一个同学书桌整理好时，瞬间全班同学的书桌都整理好了，可见榜样的作用是那么的神奇，老师要求学生去完成要好多倍。

八、家校沟通，形成合力，共同管理孩子

学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一环境，家长同样扮演者重要角色。加强家校沟通，形成教育合力，才能全方位帮助孩子健康成长。我们班的雷天赐，父母在外打工，七年级时，父母亲在外地饭店上班，我在了解了当时还在住校的张岩的家庭情况后，对这个学生就格外关注，对他也付出了较多的心血，可是他自己却不以为然，和班级里调皮捣蛋的学生整天一起到处闲晃，被我教训了几次之后，仍然觉得自己没错，觉得委屈，甚至出现了班主任在故意找我茬、针对我的扭曲思想，并且成绩急剧下降。这时我找到了在外谋生的他的母亲，告诉了她孩子学习的重要性，陪伴的必要性，并将如果任由雷天赐继续放任发展下去可能会出现的严重后果。在我的再三劝说下，他的母亲辞职回来自己看着孩子。在母亲的解说下，雷天赐也慢慢了解到了我的每次用心以及出发点。最后他在升学考试中取得了全校第四的优异成绩，可见老师与家长配合共同管理孩子，比单方面管理孩子效果要高效的多了。

总之，对学生的管理，要具有高超的技术，只要方法得当，你的管理会让学生感到轻松和快乐，你的一个微笑就是对学生最甜美的语言，一句赞美就是给学生最大的力量，一次关爱就是给学生带来最好的温暖。可见无声的管理，将会启迪孩子的心灵，让孩子自然、健康成长。