摘要：随着科学技术的飞速发展，现代教育技术在教育中发挥着越来越重要的作用，尤其是在信息技术这门学科中，计算机技术、多媒体技术、网络技术正改变着教师教学的方式。如何合理地使用这些技术为现代的教育教学服务，成为众多教师亟需解决的问题之一。机遇与矛盾并存，教师内外兼修，理解现代教育技术的内涵，使之成为教育教学的良好手段，为培养高素质的人才服务。
关键词：多媒体、网络、兴趣、借鉴
高中信息技术课程中，现代教育技术发挥着重要作用。计算机技术、多媒体技术、网络技术构成了信息技术教学的主阵地——计算机网络教室和多媒体教室。师生通过该这一媒介，完成日常的教育教学工作。高中阶段信息技术课程的总体目标是培养具有良好信息素养的学生。教师能否顺利实现这一目标，原因来自多个方面，其中教师对现代教育技术的理解与把握起着重要作用。那么，怎样利用好现代教育技术，实现理想的教学效果呢？
一．现代教育技术的优势
教育技术定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。现代教育技术和教学媒体包括很多方面：视听媒体、幻灯、投影、CAI系统、多媒体计算机、卫星接收、网络等。与高中信息技术课程相关的有多媒体技术、计算机网络等。多媒体教室由多媒体计算机、投影仪、数字电视、功放、DVD和中控等构成。通过功能强大的视频、音频效果，给予学生强烈的视听冲击，强化了学生对于知识的印象。这些支撑了信息技术课程如选修二《多媒体技术应用》的开展，以形象、生动的图像、声音、视频等示之学生，引起学生兴趣，再辅以任务驱动、小组合作等方法，引导他们掌握信息技术的精髓，熟悉信息加工的各个环节。与传统教学相比，多媒体课程的另一个优势：课堂容量大。课堂中，教师以幻灯形式演示教学，用于书写的时间减少，因而涉及到更多的知识点。便于教师细化知识点，优化课堂教学。
计算机网络诞生的最初目的是实现文件的异地传输。在今天，传输的形式发生了众多的变化，如网站、聊天工具、bbs论坛、QQ空间等的广泛使用，使得人们能很方便地在网上发布、交流信息。信息技术课可以利用这个优势，在学生预习、复习时提供良好的保障，丰富了师生交流的途径。
二．目前存在的问题
与传统的课堂教学相比，信息技术课容易引起学生的兴趣。问题是，学生的兴趣往往比较片面，并且容易浮于表面，难以深入。在课堂上，学生的投入度不够，缺乏“求甚解”的心理。而教师也容易沦为“放映员”，仅将各式各样的信息以幻灯片等形式放映出来，与教师“传道、授业、解惑”的目标有一定的差距。
日常教学中，信息技术课多按照“教师演示-学生观看-学生操作完成任务”这一流程进行。这一过程也存在一定的问题：学生在观看的时候，自我感觉良好，但是在自己动手的过程中，发现这并不是自己想的那么简单，很多操作已经不会了。
网上资源十分丰富，合理利用，会成为学生学习的好帮手。但在实际应用中，也存在很多问题。在计算机能够上网的情况下，学生多忙于登录QQ，与人上网聊天，玩游戏，真正查阅资料、解决问题的同学是少而又少。很多时候，基本的课堂作业都不能保证完成。
三．尝试的解决办法
1.在思想认识上，定位好信息技术课。
信息课的教师本身应该重视，上好每一节课，无论在教室还是在机房。如果教师都无所谓的话，学生就更难投入进来。在开学之初，教师就立下规矩，并动之以情，晓之以理，让学生体会信息技术的重要性：一方面，在日常生活学习中，能为你解决很多问题，甚至影响以后的职业规划；另一方面，在学业水平测试中，信息技术和通用技术作为一门必考内容，影响学生的毕业和高考。逐渐摒弃学生的“副科”、“无所谓”的观念，然后教师以自己良好的素养和高尚的师德来感化学生，让他们愿意跟你学。
2.在激发学生兴趣的基础上，展开教学。
兴趣是最好的导师，缺乏兴趣的教学，无异于“对牛弹琴”。信息技术课相比其他课程，在这方面具有自己的优势：计算机知识的神秘感，计算机网络的超强魅力等。关键是如何通过这些兴趣点，切入到日常教育教学，这也需要教师多摸索和实践。
在选修二《多媒体技术应用》中，有一节关于如何获取图片，其中有一种方法是通过“截屏”的方式获得。教师可以通过学生普遍喜欢的QQ来演示截屏过程，进而进一步阐述其原理，这样的方式学生乐于接受。在必修教材关于网络下载知识点的学习中，教师可以结合学生对于在线flash小游戏的喜爱，展开教学。比如使用Internet临时文件复制的方式就能脱机玩了，学生必然认真聆听，效果自然不言而喻了。
3.合理地运用现代教育技术
信息技术课常见的教学模式是利用服务器的控制软件（如联想倚天传奇）控制学生机，教师演示，然后学生操作完成任务。演示过程中学生一直处于“听”的状态，容易产生疲劳感，在完成任务时也容易产生遗忘。要解决这个问题，可以结合有些学校计算机网络教室的布局：计算机网络+投影仪，在教学过程中，可以用投影的形式展示内容，学生则可以自由操作。当然，这也要求计算机教室的布局是面对面式。这种模式也有自己的缺点：学生不受控制，能否很好地完成教学？只要我们的教师在课堂教学质量方面下足功夫，这个问题自然迎刃而解了。否则即使你用软件控制了学生机，他们也可以通过快捷键退出控制界面，自己干自己的事，课堂效果也未必理想。
关于计算机教室是否联网，很多教师都有过多种尝试。从来不联网，以及一直都联网，对于计算机基础比较薄弱的学生都不可取。一方面，网络是学生必学内容；另一方面，一味的联网，容易让学生将注意力限制在网络上，影响其他内容的学习。到底应该怎样，应根据学生的具体情况而定。根据我的经验，总结如下“学习相关、奖励措施、以内代外”。细言之，“学习相关”就是在学习相关内容的时候，应该开通网络，否则，学生上网查资料、下载就是空话了；“奖励措施”指如果学生近期表现良好，学习进度允许的话，可以专门安排一段时间，让他们查查资料、听听歌、聊聊天、玩玩游戏；“以内代外”是开通内网的bbs、ftp等功能，以此来转移学生兴趣。当然，在学习网络知识的时候，根据我们学校学生的水平，适当引导他们学会如何使用网络查找、下载学习资料，与人交流学习心得等，避免学生对于网络的片面认识、以及由此产生的片面的利用。教师多实践、多思考，会给学生找到一条合适的“网络之路”的。
4.结合传统教育技术的优势
传统教育技术与教学媒体包括：教科书、黑板、实物、标本、模型、图书、照片、挂图等。在信息技术课程日常教学当中，运用适当，亦可引起学生学习兴趣，强化学习能力、转变学习态度。而且这些与纯语言的教学相比，更容易作为提取线索，供以后记忆之用。
日常教学当中，要求学生必须带上书笔，在学习的过程中，要运用书本的知识来解决问题，面对疑惑，可以请教老师，也可以自己去查阅课本，这样也是增强自学能力的一种途径。黑板作为传统教学当中重要的教辅工具，在信息技术课程中，也有自己的一席之地。与幻灯片相比，对于知识点的讲述、演算具体过程等，学生更容易接受，教师也更好操作。其他媒体，也有其用武之地。在学习word基本操作时，讲到“电子板报”的制作，比如课本中的“爱鸟报”，将其打印出来让学生观看，并将学生的优秀作品也打印出来，能够激起学生学习和创作的热情，效果比观看电子版的“爱鸟报”好。
5.借鉴其他学科的教学方法
信息技术作为一门新兴的学科，发展很快，但因为历史较短，所以理论与经验往往不如兄弟学科完善。我们应当从语数英等其他学科上汲取养分，让“信息之树”茁壮成长。
一般学校中，信息技术教师人数比较少，有的学校甚至只有一位，相互听课机会不多。而去听其他学科的课，就方便的多了，而且从中，我们能学到的很多。在听课的过程中，我们能学习举例的恰如其分，我们能学习课堂把握的自然流畅，我们能学习教态的亲切自然……
多听课、勤思考，让我们把握好学生的状态，在适宜的时间设置问题、留下间隙、进行引导，让我们更好地扮演“教师”这个角色。我们还可以学习其他科目，以课外活动小组、信息竞赛等多种形式，丰富学生的业余生活。它山之石、可以攻玉，合理借鉴，提升信息学科教育教学质量，也提升了学科的地位。
参考书目百度百科“教育技术”
