关于快乐作文的思考与尝试
关键词:作文教学 快乐作文 兴趣 享受
摘 要:作文教与学一直是困扰中小学语文教师和学生的难题。教育信息化的今天,如何破解这一难题,语文教师应该下一番功夫,多作一些研究,在作文有效教学方面多做些文章。几年来的教学实践证明,快乐作文,让师生在激情中享受作文教与学,作文教学一定会取得意想不到的效果。
在教学过程中,我们常发现不少学生写作文存在这样几方面的问题:1、觉得无内容可写,胡编滥造。2、语言积累少,干巴巴的,索然无味。3、对周围事物没有留心观察,随心所欲。4、缺乏想象力,思路打不开。5、题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,如何来提高学生的写作能力呢?这里简单说说我对快乐作文的一点思考与尝试。
一、让兴趣成为最好的老师。
作文兴趣是学生作文自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对作文产生兴趣,作文便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢?
1.让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣。
作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容,游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了。
2.以成功的喜悦激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心。多关注学生作文的长处,学生的作文被拿到班上作范文宣读,不管是整篇的或片段的,小作者的眼睛都会一亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇、段张贴在上面,供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
3.开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣。
学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动,竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明,由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长,因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。中学生喜欢表现自己,好胜心强,开展竞赛活动,给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围,激发学生“我要写”的兴趣,还可以大面积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣,创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口,是指导学生作文迈向成功的基点。
二、读写结合,在阅读中积累,在模仿中提高。
阅读是吸收,写作是表达。阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。
1.阅读与写作有机结合、有效结合。
从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。联系课文,适当摹仿,仿中求创。中外作家历来强调创造,但在写作中可以适当摹仿。如学习《从百草园到三味书屋》,在仔细品读“百草园景色”一段后,引导学生做模仿训练。长期的模仿训练,有利于学生熟练掌握各种写作方法和技巧。
2.重视语言品味训练,培养学生想象力。
语言是文章中有形的东西,文章中有许多无形的东西有待于从有形的东西中提取,正如建筑物必须从地基垒起一样,语言就是支撑文章思想感情、构思布局和艺术风格等综合大厦的基石。“赏析美景”可以通过品味语言进行,“体会深情”也可以通过品味语言来进行。但是现在比较多的教师只注重教学手段的现代化,以多媒体视觉形象代替品味语言,这种把文本语言转换成直观的画面形象的做法,只是一种粗浅的代替。例如曾有一个《春》的多媒体课件,“春草图”的画面只是绿迹斑斑,难言其美。为什么?文本里“小草偷偷地从土里钻出来”这一句中,那“偷偷的”和“钻”用词之妙靠直观视觉符号岂能表现得清楚呢?“风轻悄悄的,草软绵绵的”,其意境的优美又有哪一个摄影师能够用画面来传达呢?因此,重视品味语言,有利于培养学生丰富的想象力和进行必要的思维训练。
3.加强朗读背诵训练,培养语感。
常言道:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理:文章源于积累。只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士,如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法,修辞、逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感。所以语言的积累,语感的形成,有赖于多读多背。实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口到、心到,还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了。
4.做读书笔记。
培养学生良好的阅读习惯,督促学生每天完成3000字左右的阅读量,并适时做好读书笔记,对学生的写作大有裨益。写读书笔记是一种很好的读书方法,写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力,便于养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅读课外读物,并作好读书笔记。具体的方法:在阅读时摘录书中的优美词语、妙语妙句、精彩片段,写读书心得……并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时生动的语句就会涌向笔端。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”,但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写,读写结合,提高写作能力。
5.写生活日记。
写日记贵在坚持,起初教师可对学生作些指导,并和学生约定同步写作,相互督促直至习惯养成。写日记,也许一开始的时候学生会觉得没有必要或是自己写的很糟糕,这些都是正常的,但只要坚持下去,学生一定会发现写日记的乐趣的。写日记可以记录生活点滴,记住过往痕迹,以后会成为最美好的回忆;每天什么烦恼的事不想跟别人说可以写在日记里 发泄出来;熟能生巧,写日记让学生觉得自己越来越有话说,也越来越会说话了。慢慢的,学生就会喜欢上写日记,文采也会飞扬起来。
三、建立网络写作交流平台,交流探讨,共同提高。
1 利用QQ群聊功能,构建新型学习共同体
利用网络聊天工具QQ,大家可以方便地用文字、语音和视频等方式进行在线联络,因而是人们比较喜爱和推崇的一种交流方式。“QQ群学习平台”,顾名思义,就是利用上网聊天工具QQ里的“群聊”功能进行网上交流学习的一种学习方式。“QQ群学习平台”凭借其方便、实时、高效的特点,已越来越多地应用到网上教学研究中去。随着信息技术的不断普及和学生对网络知识的深入了解,开发利用网络资源,拓宽学习平台,构建虚拟学习共同体,越来越被重视。但也要注意教育学生充分认识网络的“双刃剑”特点,避其弊,就其利。引导学生充分利用网络,正确利用网络进行学习,不闲聊、不交友。
2 利用QQ群写作交流平台,激发学生作文学习兴趣
QQ是当前网络最有效的交流工具,是学生最喜欢的网络聊天工具。调查显示,85%的学生拥有至少一个QQ号码,因此建立QQ群写作交流平台,顺应学生心理需求,有利于激发学生的兴趣。QQ及QQ群可以便捷的、高效的交流思想,即可点对点又可以点对面的互动交流,为学生所喜欢,也拉近了老师和同学的距离。通过QQ,老师可以跟学生隔空对话,随时畅谈写作问题。也可以在QQ群聊里解决同学们的各种写作问题。更重要的是,QQ群写作交流平台更是一个发表展示平台,充分利用这一平台开展写作交流活动,一定会让学生蠢蠢欲动,大大激发学生的作文兴趣。
3 利用QQ群学习交流平台,提高作文学习的实效性
指导学生建立“青青河边草”阅读写作交流QQ群,制定加入该QQ群的有关规定。一是明确了进群的身份验证规定,严格要求进群的学生提供学生证编号;二是设立群管理,明确群管理的职责和义务;三是鼓励学生加群,并要求学生必须以“年级+姓名”的真实信息加入QQ群,并委派组长具体管理该组的群活动。除此之外,可以邀请写作能力好的往届毕业生和教师作为助学者加入,彼此交流写作经验,以达到促进提高的目的。在QQ群里可以和同学讨论写作话题,发表个人作品,评价他人作品等。这样利用QQ群学习平台,交流、探讨,一起学习,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率。
教师利用QQ群学习平台发布各种写作活动信息,如开展征文活动、组织课外写作实践活动、作文评改交流活动等都极为方便。在“群文件”栏目里,可以上传个人作品,作为教师和学生学习资源共享等;充分利用“群论坛”栏目平台,创建“写作论坛”“作文展示”“病文分析”“疑难问答”“作品赏析”等板块。师生、生生之间可以随时随地自由沟通、讨论和交流。利用群聊功能让所有的群成员都可以看到并进行学习。这样,由于利用QQ群这个虚拟的学习平台,作文能力稍差的学生提出问题会显得更加自然随意,克服了羞涩感和答错的难堪的状况。学生能够在一个无所顾忌的空间里,思维尽情奔放,倾诉更加真实,调动了学生参与作文学习的积极性和主动性。实践证明,利用QQ群学习交流平台,学生作文积极性比以前高涨了许多,兴趣大增,课堂作文教学难度也大大降低了,师生互动交流更加顺畅,教学效率大大提高。
总之,学生作文水平的提高,并非是在一朝一夕间能完成的。作文教学的过程是一个漫长的繁琐的过程。在这个过程中,教师若能在激趣中引导,在鼓励中欣赏,学生若能在阅读中积累,在交流中感悟,那么,我们终究会迎来在激情中享受写作的教学境界。教师在快乐中积累教学经验,学生在快乐中提升写作水平,你会发现快乐作文让师生都受益匪浅。
参考文献:
[1]《初中作文教学有效性研究》
[2]《中学语文教学参考》